Problematica

La educación arrastra consigo toda la tradición de su pasado y la proyecta en el presente.
Existieron diversos modelos educativos hasta llegar al del presente, que aceptamos como natural, como el único posible. Es importante estudiar los modos de institucionalización de la educación en el pasado, porque cada sociedad y cada proceso social se apoya en sus antecesores, sea para negarlos, paraafirmarlos o para resinificarlos. Las formas educativas que tenemos no son las únicas y, por tanto, pueden modificarse.
La escuela no es un fenómeno natural, sino que constituye un fenómeno histórico y social: no siempre hubo escuela, y menos aún, como hoy la conocemos. Sin embargo, el fenómeno educativo siempre existió. Sin educación, en sus diferentes formas (familia, medios de comunicación,escuela, etc.), no es posible la producción y reproducción social.

¿Cómo se enseñaba y aprendía en los primeros tiempos de la humanidad?

La educación estaba caracterizada por su casi nula institucionalización ya que, en general, los infantes aprendían a través de la práctica de los adultos. La convivencia diaria con los mayores introducía a los niños en las creencias y en las prácticas socialmentesignificativas, pues no había instituciones dedicadas exclusivamente a la enseñanza. No existía un ámbito especialmente dedicado a los procesos educacionales, dado que los fenómenos educativos no estaban disociados de la cotidianeidad.

Esta convivencia entre lo educativo y la vida misma resulta prácticamente inhallable en el mundo actual. Los contenidos –si bien debieran preparar para la vida–poseen una descontextualización frente a otros procesos de enseñanza. En las nuevas sociedades, fue preciso diseñar espacios especializados para la transmisión cultural como parte de un sistema económico.

Escuelas sobre alfombras en Oriente

El pueblo judío implementó para complementar la educación familiar, la enseñanza del hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro.Esta forma escolar confirma que los pupitres no son una necesidad imprescindible para el aprendizaje.
Las sociedades muy antiguas institucionalizaron diversos métodos educativos para intentar garantizar la transmisión de la herencia cultural.

La escuela del ciudadano en Atenas

La educación de las elites se realizaba a través de un modelo preceptoral, un es decir de un preceptor, a quien se leencomendaba la educación completa y directa del niño.
El preceptor fue sucedido por la figura del pedagogo. En principio, el pedagogo era un esclavo que acompañaba al niño, quien recibía su enseñanza; y aquel ejercía autoridad sobre el pequeño. De este modo, evitaba las malas compañías del niño en la calle.
A partir de los 6 años de edad, cuando el niño comenzaba su formación de ciudadano el pedagogotambién asistía a las clases y ayudaba al niño a realizar sus tareas. De este modo, el adulto desempeñaba el papel de profesor particular.

En el caso de Atenas, se observa con claridad que el qué de la educación y el a quiénes son los ejes sobre los cuales se estructura el armado de un modelo escolar, de acuerdo con las necesidades políticas y culturales de una determinada civilización. Dicho enotras palabras, cada pedagogía se construye para intentar responder al tipo de hombre o al perfil de ciudadano que cada sociedad requiere.

Roma: sillones y castigos

En la Roma del siglo III d. de C.: El maestro ocupada un sillón (cathedra1), los niños se sentaban en el suelo o en alguna piedra. La autoridad se sostenía en una férula o bastón. La severidad resulta ser parte del métodopedagógico.

La educación del príncipe

Mientras que las primeras prácticas educativas estaban en manos de la elite dirigente. Tenían una cierta educación domiciliaria, que se desarrollaba en el interior de los palacios. A fines del siglo XV, era habitual que, en el interior del palacio, un príncipe, sentado en una silla, escuchara la lección por parte de su preceptor, también sentado; mientras que...