Problematizacion Del Concepto De Ciudadania

PROBLEMATIZACIÓN DEL CONCEPTO
DE CIUDADANÍA

No podemos iniciar este tema sin conceptualizar primero ¿qué es educación? Y ¿qué es ciudadanía?
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, dondelas nuevas generaciones adquieren las formas de vida de las generaciones pasadas.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
Se puede decir que la ciudadanía es esencialmente conciencia de los derechos y obligaciones y ejercicio de la democracia. No existe ciudadanía sin democracia.Según Juan Carlos Tedesco la transición a la democracia, la crisis del Estado-nación, la globalización de la economía, el impacto de las nuevas tecnologías de la información, la crisis de las identidades políticas tradicionales, entre otros, son fenómenos que obligan a redefinir el papel de la educación en la sociedad y mas específicamente en la formación del ciudadano.
La preocupaciónproviene además de la necesidad de redefinir los contenidos socializadores- valores, normas y actitudes que la escuela debe transmitir.
Existe un consenso cada vez mas extendido según el cual la escuela no esta cumpliendo satisfactoriamente la función de formar a las futuras generaciones en las capacidades que requiere el desempeño ciudadano para una sociedad que se transforma profunda yrápidamente.
No estamos ante una de las tantas crisis coyunturales del modelo capitalista de desarrollo sino ante la aparición de nuevas formas de organización social, económicas y políticas “Sociedad de la Información”.
La educación entendida como una actividad a través de la cual se produce y se distribuye, el conocimiento asume, por lo tanto, una importancia históricamente inédita.
Hablar delos temas transversales en educación supone, en consecuencia, enfrentar el doble problema de definir los conocimientos y las capacidades que exigen la formación del ciudadano y la forma institucional a través de la cual ese proceso de formación debe tener lugar.
La escuela fue creada para transmitir determinados mensajes, que exigían una organización institucional como la que conocemos. Perohoy es preciso preguntarse si la escuela será la institución socializadora del futuro y si la formación de las generaciones futuras exigirá este mismo diseño institucional.
La nación y la democracia son construcciones sociales y por lo tanto, deben ser enseñadas y aprendidas.
La escuela, especialmente la escuela pública obligatoria, como institución social encargada de socializar alconjunto de la población dentro de ciertos códigos culturales, fue diseñada y se expandió como institución que reemplazaba a las agencias tradicionales de socialización: la familia y la iglesia.
Entre los nuevos agentes de formación cultural destacan los medios masivos de comunicación y en especial la televisión. Sin embargo, los medios de comunicación no han sido diseñados como agencias encargadas dela formación moral y cultural de las personas. Al contrario, su diseño y su evolución supone que dicha formación ya esta adquirida y por eso, la tendencia actual de los medios consiste en depositar en los ciudadanos mismos, la elección de los mensajes que quieren recibir.
Giroux por otra parte menciona a Dewey diciendo que según éste las escuelas públicas deben ser definidas como esferaspúblicas democráticas dedicadas a la adquisición individual y social de facultades críticas. Promoviendo la idea de democracia crítica que exige el respeto por la libertad individual y por la justicia social.
Por eso la pedagogía crítica según Peter Mclaren tiene como objetivo habilitar a los desposeídos y transformar las justicias sociales, buscan dar poder al sujeto y la transformación...