problematizacion

CAPÍTULO I
PROBLEMATIZACION

Definición del objeto de estudio.
Uno de los principales objetivos de la educación y que de alguna manera considera el docente necesariamente es quien debe adaptarse a la realidad social establecida, y que es la educación la que debe proporcionarle los elementos para que se pueda desenvolver en ella, es el que maneja el sociólogo Emilio Durkeim; este autordice: "La educación es la influencia ejercida de una generación adulta a una, aun no madura para la vida social". Sin embargo, esta definición es importante analizarla a profundidad, porque sin duda alguna en ella se encierra una gran cantidad de argumentos que contradicen a una formación conciente del hombre en la sociedad actual. Esta problemática visualizada solo en el marco teórico de laeducación no se encuentra ajena a algunas coincidencias que se viven en la práctica pedagógica, así como también, no deja de ser un problema paradigmático visto desde una perspectiva general.
Ante esto, es importante señalar que el rol que Implica el ser docente y más por el hecho de encontrarnos en un medio indígena no se agota única y exclusivamente en enseñar, sino también nos compromete ainvestigar aquellas problemáticas que se presentan en nuestra práctica didáctica cotidiana, es decir, debemos entender nuestro papel desde un enfoque más praxiológico Con esto no quiero decir que debemos hacer caso omiso a la problemática presente en la ciencias de la educación, pero es necesario delegar esta responsabilidad a otros actores, háblese, de sociólogos, pedagogos, antropólogos etc.;argumentando a título personal, es necesario que los maestros atendamos aquellas problemáticas donde necesariamente somos también participes y que precisamente son aquellas que se presentan en nuestra práctica pedagógica cotidiana. En este sentido es importante mencionar que dentro de la práctica educativa se suscitan diversas situaciones que obstaculizan el quehacer docente y limitan los aspectos quese gestan en el proceso de aprendizaje de cada alumno, dificultando con esto el desarrollo de habilidades capacidades y destrezas que trae consigo un bajo rendimiento escolar .
Dentro de las problemáticas detectadas en mi práctica docente puedo mencionar, los problemas de redacción, de oralidad, de dicción en la segunda lengua (español), pero principalmente el de comprensión lectora
1. Doycierta prioridad a esta situación problemática por el hecho de que en el grupo escolar
2 se presentan ciertas acciones que la evidencian: y que la delatan como una preocupación que requiere atención.
Puedo constatar que los alumnos al leer no comprenden los textos, por el hecho de que al pedirles que comenten o argumenten su contenido, no lo hacen y lejos de que lo hagan se manifiesta en losalumnos una serie de síntomas: cuando se le pregunta, se quedan callados, se ponen nerviosos, en ocasiones su rostro cambia de color, vuelve su mirada a sus compañeros y al maestro como si se sintiera amenazado o enjuiciado, tartamudean, también al pedirles que realicen resúmenes ya sean escritos o verbales utilizan expresiones lingüísticas cortas como: " si " "no", "aja", "no se", etc. Muchas delas veces cuando llegan a comentar, se nota la incoherencia en sus palabras y esta acción se torna como un motivo de burla para sus compañeros. Cabe señalar que los alumnos en cierta medida si pueden leer, pero su lectura es mecánica; es decir; leen con claridad, legibilidad, volumen, etc. Pero realmente no comprenden el contenido de los textos.1La comprensión lectora en este trabajo se esta abordando como un proceso constructivo ,en donde el alumno va adquiriendo habilidades de interpretación de los significados que se plasman en un texto desde sus referentes contextuales ,para lograr con esto la comprensión del mismo de igual manera se considera el concepto de lectura como la reproducción de signos gráficos y la pronunciación...