Procedimiento En El Aprendizaje De Mate

PROCEDIMIENTOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS.
En la etapa de EPO los procedimientos tienen una importancia similar a los conceptos
Aseguran la expresión, comprensión y la aplicación de dichos conceptos
La mayoría de los conceptos en esta área son genéricos, es decir son aplicables a todos los bloques de contenidos y permiten adquirir actitudes favorables al trabajomatemático.
OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN

MANIPULACIÓN
MANIPULACIÓN

EXPERIMENTACIÓN
EXPERIMENTACIÓN

PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS

RELACIÓN
RELACIÓN

ESTIMACIÓN
ESTIMACIÓN

TANTEO
TANTEO

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. OBSERVACIÓN
Consiste en prestar atención a un objeto o una situación para obtener información, ello permite identificar la situación y describirlos elementos, identificar los cambios producidos relacionando los datos obtenidos con otras experiencias previas. Para ello se necesita atención, para conseguir atención hay que provocar interés o conseguir tener voluntad de aprender. El interés es importante para la observación puesto que produce la voluntad de aprender. La memoria está ligada a la atención, ya que no se puede recordar lo queno se ha observado. Este procedimiento es básico en la construcción del conocimiento matemático. Podemos encontrar distintos tipos de observación.
1. Observación sin acción, consiste en atender en una situación determinada.
2. Observación libre, en ella se produce un intercambio entre el observador y la situación sin una dirección externa.
3. La observación con acción, dirigida por unobservador externo (profesor).
BLOQUES LÓGICOS DE DIENES: ideal para trabajar este procedimiento.
Material ideado por Dienes, constan de 48 piezas sólidas, generalmente de madera o plástico, y de fácil manipulación. Cada pieza se define por cuatro variables: color, forma, tamaño y grosor. A su vez, a cada una de las piezas se le asignan diversos valores:

* El color: rojo, azul yamarillo.
* La forma: cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo.
* Tamaño: grande y pequeño.
* Grosor: grueso y delgado.
Cada bloque se diferencia de los demás al menos en una de las características, en dos, en tres o en las cuatro.

Los bloques lógicos son un gran recurso pedagógico sobre todo en Educación Infantil.
Son infinitas las actividades que podemos llevar a cabo en el aula através de los bloques lógicos.

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2. MANIPULACIÓN

El manejo de materiales en el aula, por una parte facilita la madurez del tacto y de la visión y por otra parte proporciona experiencias concretas a partir de las cuales poder abstraer ideas. Los materiales son muy variados, desde objetos cotidianos pasando por juegos hasta materiales específicos para elaprendizaje de conceptos y relaciones matemáticas.
La manipulación comienza siendo libre y esta proporciona experiencias que permiten el aprendizaje de relaciones cuantitativas, métricas y espaciales. Con los materiales específicos es imprescindible las indicaciones de un adulto. La manipulación siempre se combina con observación, comunicación, experimentación, resolución de problemas. Cuanto másabstracto es un material, más difícil es llegar a un juego estructurado. La capacidad de manipular objetos debe desarrollarse a lo largo de toda la etapa. No conviene desconcertar al alumno con una diversidad muy grande de materiales.
Lo mejor es seleccionar los que más posibilidades tienen. Siempre que se realiza una actividad basada en la manipulación conviene completarla con la expresión oral,gráfica o escrita.
El material ejerce una fuerte actividad motivadora para el aprendizaje.
Dos tipos de materiales: estructurado y no estructurado.
El material estructurado requiere más capacidad de abstracción.

3. EXPERIMENTACIÓN

Es un procedimiento que completa la observación , la diferencia es que introduce cambios en la situación o objetos observados, estudiando los aspectos que...