Procedimientos Didacticos Utilizado En El Aula De Clase Para La Enseñanza De La Lectura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO ANZOÁTEGUI







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Participante:
Marcano Cristina

Facilitador:Tay Marcano

Barcelona, Junio 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO ANZOÁTEGUI







Centro de Educación Inicial Menca de Leoni

Urbanización Boyacá II. Calle 1 cruce con Calle 6. Sector II Barcelona EstadoAnzoátegui.

Año Escolar: 2010-2011

Directora: Francisca De Monasterio

Docente Guía Licda. María Eugenia García

Facilitador: Tay Marcano





Barcelona, Junio 2011
INDICE

INTRODUCCIÓN 5
CAPITULO I 7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7
OBJETIVOS 9
Objetivos General 9
Objetivos Específicos 9
JUSTIFICACIÓN 10
CAPITULO II 11
MARCO TEORICO 11Un líder 11
Liderazgo 11
Tipos de Liderazgo 11
Según el tipo de influencia del líder sobre sus subordinados 12
Rol del Docente 13
Ambiente de Aprendizaje 14
Dimensión Física 14
Dimensión Relacional 15
Dimensión Temporal: 16
Características 16
Dimensión funcional 17
Rutina diaria 18
Espacios de Aprendizaje 26
Conceptualización de Observación 27Naturaleza de la Observación 27
Principio de la Observación 27
Modalidades de la observación: 27
Según los medios utilizados. 27
Según la participación del observador. 28
Según el número de observadores: 28
Según el lugar donde se realiza: 28
Ventajas y desventajas de la observación 28
Instrumento para la observación 29
Técnica de la observación 30
Interacción Docente-Alumnoen el aula. (Observadas en la escuela) 31
MARCO INSTITUCIONAL 32
RESEÑA HISTÓRICA 32
MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA MENCA DE LEONI 35
Misión 35
Visión 35
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ESCUELA 36
FORTALEZAS Y DEBILIDADES 37
Fortalezas 37
Debilidades 37
CAPITULO III 38
MARCO METODOLÓGICO 38
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 38
Investigación Documental 38
Investigación Campo 38TIPO DE INVESTIGACIÓN 39
Investigación aplicada 39
NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN 39
Investigación descriptiva 39
POBLACIÓN Y MUESTRA 40
Población 40
Muestra 40
CUESTIONARIO 41
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 42
CONCLUSIÓN 46
RECOMENDACIONES 47
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA 48
ANEXOS 49


INTRODUCCIÓN


En la experiencia educativa la figura y el rol del maestro sonla base fundamental como orientador del alumnado hacia la consolidación de los objetivos propuestos, para el logro supremo de ir transformando al mundo que vivimos en algo especial y hermoso.

La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y nuevas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño y la niña. Para lograrlo debe existir una combinación defamiliaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el niño”

El profesor debe ir preparado cada día con las actividades, temas, juegos, etc., que va a realizar con los niños, es por eso que debe tener una buena planeación, que esté organizada de manera que satisfaga las necesidades identificadas a partir de la observación en el aula, puede hacer un plansemanal, trimestral, anual, como a él le parezca más adecuado.

Bien sabemos que el control de los niños está estrechamente ligado a la organización que el maestro establece. Si él tiene una buena planeación, va a tener siempre a sus alumnos en pleno progreso de aprendizaje

El docente debe mantener siempre atentos a los niños. Cuando el docente realice su planeación, debe hacer una...