procedimientos enfermeria

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUÍ
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POSGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL SUPERIOR
PDS 760

TEMA
TéCNICAS DE EVALUACIóN POR CRITERIOS

FACILITADORA
Msc. MARíA DEL CARMEN CANO CH.

ESTUDIANTES:
ARCIA, IRIS 4-193 103
ACOSTA, LISBETH 4-703-429
CASTILLO, NATIVIDAD4-177-600
GONZáLEZ h., CéSAR julio 8-516-1937

04 de octubre de 2009
CONTENIDO


Pagina
INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TECNICAS DE EVALUACION POR CRITERIOS

CAPITULO 1

TECNICAS DE EVALUACIÓN INFORMALES

1
La Observación
12
1.1
Registros Anecdóticos
12
1.1.1
Pautas parel uso de los registros anecdóticos
13
1.2
Registros Diarios
131.2.1
Ventajas
15
1.2.2
Desventajas
15
CAPITULO 1

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN SEMIFORMALES

2.1
La Entrevista
21
2.2
Cuaderno de Notas
21
2.3
Notas de Campo
21
CAPITULO 3

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FORMALES

3.1
Mapas Conceptuales
27
3.2
Evaluación del Desempeño
27
3.3
Mapas Mentales
27
3.4
Portafolio
28
CAPITULO 4

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE AUDIOVISUALES O REGISTROTÉCNICOS

4.1
Criterios para evaluar registros audiovisuales
35
CAPITULO 5

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN ESTRUCTURADA

CAPITULO 6

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

6.1
Libre utilización por parte del docente
44
6.2
Diversidades de las prácticas pedagógicas
45
CAPITULO 7

PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
47
7.1
Lista de Cotejo
49
7.2
Escala de Calificaciones
51
7.2.1Tipos de escalas de calificación
52
7.2.1.1
Escala Numérica
52
7.2.1.2
Escala Gráfica
53
7.2.1.3
Escala de Apreciaciones
53
7.2.1.3.1
Numéricas
54
7.2.1.3.2
Gráficas
55
7.2.1.3.3
Descriptivas
56

Conclusiones


Bibliografía







INTRODUCCIÓN

El presente trabajo apunta a contribuir en alguna medida con los métodos de evaluación empleados hasta el momento por elsistema educativo para que nuestro currículo sea el adecuado dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, basado, eso sí, en los cuatro pilares de la educación, como lo son el aprender a conocer, el aprender a hacer, al aprender a vivir y el aprender a ser, ya que consideramos que son la base fundamental de una sociedad que pretende ser competente en un mundo globalizado.
Desde una perspectivaholística podemos decir que la educación es un asunto que le concierne a toda la comunidad en su conjunto y no a un minúsculo grupo, como se quiere hacer ver, cuando se pretende achacarle la culpa al docente de todas las desdichas por las que pasa el sistema educativo nuestro. Por esta razón, cada vez que las instituciones educativas trabajen en la confección de instrumentos de medición dentrodel currículo educativo, no solo debe considerarse que toda la carga debe recaer sobre el ministerio de educación, sino que para tales fines debe haber una participación activa de todas las fuerzas vivas que integran la sociedad.
Uno de los factores que juegan un papel importante en los sistemas de evaluación de nuestro tiempo es la tecnología, ya que nos facilita todo el proceso. Los materialesdidácticos multimedia, por ejemplo, hacen posible que en un momento determinado se puedan dar conferencias internacionales, sin tener que viajar de un país a otro, cabe resaltar que los multimedia y otros aparatos tecnológicos de punta no fueron creados para usos didácticos, pero que el sistema educativo los adoptó y han tenido un éxito rotundo, a tal punto de que hoy por hoy son uno de los grandessoportes de todo sistema educativo.
Partimos del principio de que toda evaluación eficiente debe ser equitativa, participativa y democrática, fundamentada en principios científicos que la sustenten para que pueda entonces emitirse un juicio de valor con propiedad.
La evaluación no es más que el proceso mediante el cual se busca medir capacidades, eficiencias y deficiencias dentro del sistema...