procesamiento de informacion

Procesamiento de información
Memoria a corto plazo Relación entre ambas Memoria a largo plazo
Transitoria
Permanente
Tiene una capacidad limitada a unos siete elementos. Sería la cantidad de elementos informativos completamente nuevos a los que podríamos atender en forma simultanea Para que la información pase a formar parte de nuestra memoria a largo plazo, antes de procesarla, es precisomantenerla durante cierto tiempo y otorgarle algún tipo de plan en nuestra memoria a corto plazo
Posee todos los conocimientos de que disponemos los seres humanos y que vamos adquiriendo a lo largo de nuestra experiencia.
El modelo de almacenamiento es por repetición o repaso Es preciso manejar en la memoria transitoria información archivada en la memoria permanente como dato puntual en formaprogramada
La información debe ser transferida de forma organizada y significativa
La información se pierde a los 20 segundos aproximadamente La manera de conseguir que gran cantidad de información nueva quede en la memoria a largo plazo es por medio de la mejora de estrategias para hacer que dicha información se mantenga en la mente y pueda relacionarlo con la información que poseo
La mejormanera de explicar en qué consiste el enfoque cognitivo será profundizar en la llamada metáfora de la computadora. Es decir que la mente humana es comparable en términos generales a un ordenador que tiene un hardware y un software.
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El hardware es un soporte físico mediante el que se realiza la incorporación de información ( circuitos neuronales).
El software es una serie de programas,instrucciones o estrategias que sirven para ordenar y utilizar eficientemente la información que poseemos.
Además de la metáfora computacional, a mediados de los 80 ha surgido otra que concibe nuestra disciplina como una social, que construye sus metáforas fijándose en "artefactos culturales´´.
Entre ellos el que tiene mayor impacto es el de narratividad, que se configuro como metáfora básicadel modo en que los alumnos generamos conocimiento. Se considera no solo que el conocimiento se produce en un contexto social y cultural, sino que dicho conocimiento es un producto de la sociedad. La forma más elemental de cualquier conocimiento se hallan en las historias que contamos y nos cuentan.
La propuesta de centrar el estudio en las narraciones ha sido impulsada por una buena cantidad depsicólogos cognitivos entre los que se destaca Brunner.
Otro de los grandes hallazgos del enfoque cognitivo es que el conocimiento previo que tiene un alumno de cualquier edad sobre un tema determinado influye decisivamente en la manera en que se procesa la información nueva sobre ese tema.
Lo que favorece el recuerdo es una estrategia basada en establecer relaciones significativas entre lainformación nueva que estamos recibiendo y la que ya poseemos.
La memoria presenta un alto nivel de organización y en ella cumple un valor fundamental los esquemas.
Los esquemas son representaciones mentales del conocimiento genérico que hemos adquirido a través de nuestra experiencia pasada con objetos, situaciones, acciones, conceptos ,etc. Estos intervienen de modo decisivo en los procesos dememoria y aprendizaje.
El aprendizaje es el resultado de las modificaciones provocadas en las representaciones de la memoria por la adquisición de nuevos contenidos y por la aplicación del conocimiento existente.
2469515107315Jerome Brunner Psicologo, Pedagogo nace en EEUU en 1915. En su autobiografia cuenta que nace ciego y que recien a los dos años luego de una operación recupera la vista. Estehecho parece determinante en su futura vocación y señala que sus primeros trabajos fueron justamente sobre la actividad perceptiva de los sujetos. Ejercio su catedra de Psicologia Cognitiva en la Universidad de Harvard y junto con G. Miller fundo el primer centro
de Psicologia Cognitiva.
* Sus investigaciones en la psicologia del desarrollo han reformulado el enfoque sobre la naturaleza y...