procesar informacion

PROCESAR LA INFORMACION























PRESENTADO POR:


GUACAS ESCOBAR CAROL VIVIANA

ORTIZ PENAGOS LISSETH VIVIANA

PEÑA BEDON DANIEL ALBERTO



PRESENTADO A:

HERNAN DARIO LEGARDA VIDAL







SERVICIO NACIONAL DE APRENDISAJE S.E.N.A

POPAYAN

2015

PROCESAR LA INFORMACION


















PRESENTADO POR:

GUACAS ESCOBAR CAROL VIVIANA

ORTIZ PENAGOS LISSETH VIVIANA

PEÑABEDON DANIEL ALBERTO













SERVICIO NACIONAL DE APRENDISAJE S.E.N.A

CENTRO DE TELEINFORMATICA Y PRODUCCION INDUSTRIAL

TECNOLOGO EN GESTION EMPRESARIAL

POPAYAN

2015


ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Describirse en tres fases: 1). Localizar, discriminar y seleccionar entre fuentes diversas la información que es útil para Atender una pregunta o necesidad de información. Es decir, descomponerbloques de información para extraer de ellos Únicamente lo que se necesita para alcanzar un objetivo determinado. 2). Leer, entender, comparar y evaluar la Información seleccionada para verificar si es coherente, pertinente, suficiente e imparcial; si existen sobre ella Planteamientos o puntos de vista contrarios entre uno o más autores; y si los conceptos fundamentales se explican con la Claridady profundidad suficientes, o si es necesario buscar más información. Expresar conclusiones o respuestas a la Pregunta o necesidad de información que se pretendía resolver
ASPECTOS DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Los aspectos del tema se pueden definir como las categorías en las que se clasifican o ubican diferentes contenidos de un tema, que pueden estudiarse por separado (a pesar de estar relacionadasentre sí) y con diferentes grados de profundidad, dependiendo de la necesidad.
BITÁCORA DE BÚSQUEDA
Plantilla diseñada para ayudar a desarrollar habilidades para buscar fuentes de información en Internet durante la ejecución del Paso 2 del Modelo Gavilán (subpaso 2b). Durante la búsqueda de información, los estudiantes deben Pág. 2 - Glosario Competencia para Manejar Información (CMI) -http://www.eduteka.org/CMI.php registrar en ella los motores de búsqueda utilizados, las opciones de consulta elegidas, las palabras clave usadas y el URL de las fuentes visitadas Bitácoras como esta exigen al estudiante reflexionar conscientemente sobre sus estrategias de búsqueda, de modo que puedan refinarlas o corregirlas constantemente. Adicionalmente, proporcionan al docente un historial de lasacciones que los estudiantes realizan, facilitándole evaluar y dar retroalimentación oportunamente a los alumnos.
BITÁCORA DE EVALUACIÓN
Plantilla diseñada para promover el desarrollo de habilidades para evaluar fuentes de información provenientes de Internet durante la ejecución del Paso 2 del Modelo Gavilán (subpaso 2c). La Bitácora ayuda a los estudiantes a comparar fuentes de información deacuerdo con unos criterios básicos bien definidos y, a seleccionar las de mejor calidad y las más pertinentes para su investigación. Bitácoras como esta exigen al estudiante reflexionar conscientemente sobre cada uno de los criterios a tener en cuenta para evaluar una fuente de información y le ayudan a integrarlos en el momento de emitir un juicio. Además, le facilitan valorar cuidadosamente eldesempeño del estudiante y dar retroalimentación oportuna.
CAMPO DE CONOCIMIENTO
Se refiere a las disciplinas científicas o prácticas encargadas de estudiar un asunto o materia.
CAPACIDAD
Comprende tanto los conocimientos, como las habilidades que debe adquirir y desarrollar una persona para realizar con éxito una tarea determinada
CMI (COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN)
Esta se define como lashabilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales de la vida cotidiana Esta competencia hace referencia,...