proceso administrativo


 
456 Juegos y Dinámicas de Integral Grupal
Bolígrafos, etiquetas adhesivas y folios. CONSIGNAS DE PARTIDA:El grupo se divide en varios grupos. DESARROLLO: Cadacomponente se pega en la espalda su nombre y edad. Cada equipodebe descubrir y anotar el máximo de nombres y edades correctas,y tratar de que no descubran los nombres de las personas de sugrupo.. Si el grupo ya se conoce, se puedenponer el nombre dealgún personaje famoso y una edad inventada.
DINAMICAS DE AFIRMACION
Son juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los/asparticipantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego losmecanismos en que se basa la seguridad en sí mismo/a, tanto internos(autoconcepto, capacidades,.....) como en relación a las presionesexteriores (papel en el grupo,exigencias sociales, ...). Se trata aveces de hacer conscientes las propias limitaciones. Otras de facilitarel reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar deuna forma verbal y no verbal, potenciando la aceptación de todos/asen el grupo. Otras de favorecer la conciencia de grupo.
98.
EFICIENCIA MAXIMA:
DEFINICION
:
Se trata de transferir uno auno, en un pequeño recipiente el mayornúmero posible de clips (oclavos) contenidos en un recipiente más grande, en un tiempodeterminado (20 segundos). OBJETIVOS: Valorar y plantear laseguridad en sí mismo en relación a las presiones sociales y delgrupo. PARTICIPANTES: Grupo, clase,.... a partir de 11 años.MATERIALES: Una caja ancha, un frasco estrecho y 75 clips.CONSIGNAS DE PARTIDA: ninguna. DESARROLLO: Seis voluntariosson invitados adejar la sala. La experiencia se explica al resto delgrupo; después, los voluntarios son llamados uno por uno y se lespide someterse a un test de destreza manual (capacidad demovimientos rápidos y precisos). A los dos primeros voluntarios seles afirma que es generalmente posible transferir alrededor de 2clips en 20 segundos, mientras que a los dos siguientes se les diceque esta cifra es alrededorde 40. A los dos últimos se les dice quees también de 40 y se añade un factor más, por ejemplo ·" unaprenda". Antes de empezar cada vez, se pregunta al voluntariocuantos clips cree poder transferir a la caja, después del ejercicio sele pide que establezca un segundo pronóstico para el siguiente.EVALUACION: Podría tratar sobre nuestra forma de reaccionar antelas presiones del grupo y las normassociales y nuestra forma dehacer criterios personales, bien sea aceptando aquellos ocombatiéndolos, pero raramente ignorándolo (normas de trabajo enfábricas, competitividad en el comercio,...).
Lic. Educación Integral Prof. Enrique González
 
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99.
EL ESCULTOR:
DEFINICION: Se trata de, por parejas, irformandoesculturas con el cuerpo. OBJETIVOS: Lograr unacomunicación/cooperación para conseguir una expresión creativa.Favorecer la toma de conciencia del cuerpo. PARTICIPANTES:Grupo, clase,.... a partir de los 8-9 años. MATERIALES: ninguno.CONSIGNAS DE PARTIDA: El juego se hace en silencio.DESARROLLO: Se juega por parejas, en las que uno hace de modeloy otro de escultor. El modelo deja que el escultor le muevalosbrazos, piernas, cuerpo... para formar una escultura. Lacomunicación es en todo momento no - verbal. Una vez realizada laescultura, se intercambian los papeles. EVALUACION: Primero porparejas, por ejemplo expresando cómo se ha sentido cada uno, quées lo que ha querido hacer, cómo ha sido la comunicación, etc..Luego puede hacerse en el grupo
.
100.
ABRAZOS MUSICALES COOPERATIVOS:
DEFINICION
:
Setrata de saltar al compás de una música,abrazándose a un númeroprogresivo de compañeros, hasta llegar a un abrazo final.OBJETIVOS: Favorecer el sentimiento de grupo, desde una acogidapositiva a todos los participantes. PARTICIPANTES: Grupo, clase,....a partir de los 4 años. MATERIALES: Aparato de música oinstrumento musical. CONSIGNAS DE PARTIDA: Que no quedeningún participante sin ser abrazado. DESARROLLO: Una músicasuena, a...