proceso cognitivo y metacognitivo

RESUMEN
LA LECTURA COMO UN PROCESO COGNITIVO DE COMPRENSION. SU FORTALECIMIENTO EN EL AULA, A TRAVES DEL USO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

La lectura se puede percibir por medio de dos concepciones en forma tradicional que implica una actividad mecánica donde se decodifican las palabras. Y el proceso complejo donde se toman en cuenta cuatro componentes como son: el escrito, ellector, el texto y el contexto. En este caso el lector reconstruye el significado del texto según como haya establecido su relación con este, la experiencia o conocimientos previos que se tengan al respecto.
Tomando en cuenta que la lectura es un proceso constructivo, cognitivo e interactivo donde las operaciones mentales que el individuo realiza al leer le permite profesar la información yconstruir un significado. Estos aspectos son importantes que los docentes los tomen en cuenta a la hora de aplicar estrategias que permitan al lector seguir un proceso cognitivo donde la comprensión de la lectura se convierta en un aprendizaje significativo.
Las concepciones de la lectura se pueden relacionar por medio de tres enfoques teóricos, como son la lectura como proceso basado en habilidades,como proceso interactivo y como proceso transaccional. El proceso basado en habilidades parte de las destrezas básicas que requiere el sujeto lector para apropiarse de la lectura, iniciando con el reconocimiento de palabra, su comprensión, evaluación de la lectura hasta la lectura crítica. Este proceso tiene una postura mecánica ante la lectura pues considera que con la simple comprensión ydescifrado del texto se ha completado el proceso.
El enfoque que considera la lectura como un proceso sicolingüístico en el que participan de manera recíproca el pensamiento y el lenguaje, es decir se realiza un procesamiento de la información que activa los conocimientos previos sobre un tema que permite construir un significado por parte del lector, donde la interacción entre el lector y el textoaporta tres tipos de informaciones con las que iniciara el proceso de la lectura, la grafofónica (se refiere a las convenciones ortográficas), las sintácticas (el orden de los elementos lingüístico) y la semántica (los conceptos expresados mediante el vocabulario).
Estas claves, unidas a los conocimientos que posee el lector, promueven la construcción del significado de un texto y por ende, sucomprensión.
Los conocimientos previos o esquemas son fundamentales para la comprensión de un texto pues este conjunto de conocimientos interrelacionados entre si se activan según el contexto en que se presentan la situación. Por lo tanto es importante la activación de estos esquemas al momento de leer pues permite que el lector elabore inferencias que pueden ser confirmados que pueden serconfirmados o rechazadas durante el proceso de lectura.
El enfoque transaccional se relaciona con el interactivo pues ambos toman en cuenta la relación entre lector y texto. Sin embargo el enfoque transaccional enfatiza la dinámica del proceso según circunstancias particulares del significado que quiso dar el autor, el lector a través de inferencias elabora sus esquemas de acuerdo a su conocimiento elcual no necesariamente debe coincidir totalmente con el propósito del autor, por lo tanto este enfoque da variedad a la interpretación que se realiza del texto.
El docente debe tomar en cuenta los enfoques de una manera holística para que la lectura tenga una finalidad determinada, donde el lector pueda buscar la información, disfrutar del texto y ampliar sus conocimientos en forma activa, porlo tanto el docente debe conducir su trabajo escolar hacia la vinculación del niño con los distintos tipos de textos que se pueden trabajar en el aula al fin de propiciar un cambio de actitud hacia la lectura, con el docente como guía fundamental para motivar y dirigir con diversas estrategias que hagan de la lectura un proceso agradable y constructiva para el niño.
Durante el proceso de la...