Proceso De Adquisición De La Lengua Escrita

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO ÁREA DE EDUCACIÓN CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

PLAN DE CURSO

I.

IDENTIFICACIÓN

Nombre: Seminario de Investigación Educativa Código: 451 Unidades de Créditos: 05 Carrera: Licenciatura en Educación Integral Código: 440 Semestre: IX Prelaciones: Ninguna Requisitos: Teneraprobadas las asignaturas 118 y 578 Autores: Prof. Pilar Figueroa S. y Prof. Willmer Santiago S.

Evaluador: Prof. Willmer Santiago S. Diseñador Académico: Prof. Antonio Alfonzo

Nivel Central Caracas, octubre 2006

Seminario de Investigación Educativa.

. UNA 2006

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II. FUNDAMENTACIÓN
El curso SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (451) se
encuentra ubicado en el novenosemestre del Plan de Estudios de la Carrera de Licenciatura en Educación Integral. Es de carácter obligatorio y tiene como propósito proveer al futuro docente integrador de herramientas básicas que le permitan detectar problemas en el aula de clases, elaborar propuestas de solución a los mismos y

llevarlas a la práctica. De este modo, se espera fortalecer sus competencias profesionales ypersonales en su trabajo, y en el que prestará ante su comunidad. De ello se desprende el enfoque eminentemente práctico del curso. El SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA tiene como requisitos la aprobación previa de los cursos Metodología de la Investigación (118) e Investigación Educativa (578), que aportan y desarrollan el conocimiento teórico de la investigación en general, y específica en el campoeducativo, así como el dominio metodológico y procedimental de la misma. Éstas constituyen las competencias previas que el estudiante debe poseer para poder abordar las exigencias del Seminario de Investigación Educativa. La idea que subyace en este Seminario es la del docente que investiga y reflexiona sobre su propia práctica, para mejorarla. Esto implica que la investigación se convierte en unatarea cotidiana de la actividad que el docente realiza en el aula, y de las estrategias que planifica y desarrolla para ello. La concepción anterior responde a las más recientes tendencias en investigación educativa. A su vez, atiende las

políticas de formación docente del Estado venezolano descritas en la Resolución Nº 1, del Ministerio de Educación1 (1996), y a la Reforma Educativa para la I yla II etapas de la Educación Básica, pautadas en el Currículo Básico Nacional (CBN), Ministerio de Educación2 (1997). Las características particulares del SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA lo definen como una asignatura de atención permanente. Es decir,

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Actual Ministerio de Educación y Deportes. Ídem anterior

Seminario de Investigación Educativa.

. UNA 2006

451 -3/17incluye en su Plan de Evaluación la realización y aprobación de un Trabajo Práctico in situ (en el aula de clases) que demanda la permanente asesoría, supervisión y evaluación, por parte de la Comisión Técnica para la Administración y el Seguimiento, en los Centros Locales, de las Asignaturas de Atención Permanente que se Insertan en el Componente (COMTFORPRA). Este modo de trabajar, afianza yestrecha la interacción entre los estudiantes y los asesores, quienes les acompañan y motivan, durante uno o dos lapsos académicos consecutivos, para alcanzar las metas propuestas en el curso, a la vez que potencian en los estudiantes el rol activo que demanda ser un investigador educativo. Cabe resaltar que la opción dos lapsos académicos consecutivos para de Formación Práctica de las Carreras deEducación Integral

aprobar el Seminario de Investigación Educativa, se fundamenta en el hecho de que en algunos casos el cronograma de las Instituciones de Educación Básica no coincide exactamente con el de los lapsos académicos en la UNA, lo cual pudiese impedir el desarrollo y culminación del Trabajo Práctico en un solo lapso. Por tal motivo es importante que los estudiantes aprovechen...