PROCESO DE ANALISIS

ANALISIS E INTERPRETACION DEL PERFIL PSICOLOGICO
INTRODUCCIÓN
La Escala Cualitativa del Desarrollo Infantil es un instrumento diseñado para evaluar el nivel de desarrollo psicológico del niño menor de seis años. Valora sus actividades espontáneas y naturales cuando está con otros niños o con adultos en su diario vivir. Sirve para sistematizar e interpreta información; para reorientar lasrelaciones y prácticas de socialización en el medio familiar a través del trabajo con los padres y para planear las acciones pedagógicas con grupos de niños.
La escala evalúa los siguientes procesos en diferentes etapas de desarrollo:
1. RELACIÓN CON LOS DEMÁS:
Hace referencia a aquellos procesos psicológicos que le permiten al niño construir, comprender y apropiarse el mundo social, en dos sentidos:uno, la relación con el otro como persona, en una relación yo-tu, desde las formas más incipientes hasta las más consolidadas de reconocimiento, empatía y sociabilidad hacia otro ser humano. El otro sentido concierne a la integración progresiva del niño a la vida colectiva y a la normatividad social.
En la conformación de la relación del niño con los demás, se resaltan tres procesos psicológicosque evolucionan a lo largo del desarrollo infantil: la comunicación, la capacidad interactiva y la construcción de la norma.
En el proceso de la COMUNICACIÓN se plantean dos dimensiones: la que se refiere a la construcción y al dominio progresivo de los códigos lingüísticos verbales; desarrollo del lenguaje comprensivo, expresivo y apropiación de las reglas gramaticales, fonéticas y usos dellenguaje. La segunda es la comunicación a través de formas representativas no verbales, que parten del acto gestual, pasan por diferentes expresiones gráficas y llegan hasta los inicios de la escritura alfabética.
El proceso de INTERACCION o capacidad interactiva se define en dos dimensiones: una que comprende los comportamientos que van de la total dependencia del adulto, hasta el logro de la capacidadde actuar por sí solo.
La segunda dimensión hace referencia al proceso de interacción con los iguales, que se expresa en comportamientos de cooperación, desde sus primeras manifestaciones de reacción y participación a las iniciativas del otro, hasta la aceptación de las reglas y normas del grupo infantil.
El proceso de CONSTRUCCION DE NORMAS va desde las primeras formas de adaptación al mediofamiliar, hacia el reconocimiento de una normatividad social externa ante la cual se construye progresivamente la autonomía.
2. RELACIÓN CONSIGO MISMO
Comprende aquellos procesos psicológicos que posibilitan la construcción del niño como individuo diferenciado de las otras personas, con subjetividad propia, producto de una identidad personal y social. En este, sistema de relaciones se integran tresprocesos psicológicos: la identidad, la autoestima y el manejo corporal.
El proceso de IDENTIDAD, se refiere a dos dimensiones: una que concierne a la construcción progresiva de vínculos con otras personas, iniciando con el apego a adultos familiares hasta lograr los conocimientos básicos sobre identidad social. La segunda, se refiere a la construcción de la individualización y de la identidad degénero a través del reconocimiento de sentimientos y emociones en sí mismo y en el otro, así como de las diferencias sociales y biológicas entre los sexos.
La AUTOESTIMA concierne a procesos psicológicos relacionados con la valoración de sí mismo y de la propia capacidad a partir de las vivencias del placer displacer, satisfacción de necesidades y de! Reconocimiento por parte de otros.
El MANEJOCORPORAL se refiere a los aspectos afectivos y cognoscitivos relacionados con la progresiva integración de vivencias de goce, representación y dominio del movimiento propio, hasta llegar a la estructuración del esquema corporal.
3. RELACIÓN CON EL MUNDO QUE LO RODEA:
Aquí son relevantes los procesos ligados a la comprensión e interiorización por parte del niño, de la existencia de una realidad...