Proceso de capacitación presencial

.:PROCESO DE CAPACITACION PRESENCIAL:.

Bloque I.
Identifica y analiza los elementos teóricos y metodológicos de la psicopedagogía del desarrollo.
Psicopedagogía: Es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos humanos en situación deaprendizaje, como son: problemas en el aprendizaje y orientación vocacional. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la sociología, la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, entre otras.
Son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación especial, terapias educativas, diseñocurricular, diseño de programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

*Elementos teóricos y metodológicos:
a) Paradigma conductista: Los individuos actúan a partir de estímulos determinados y donde se puede predecir la respuesta, este paradigma se centra como un modelo donde las conductas son observables, medibles ycuantificables. En este enfoque es importante que los profesores enseñen, como expertos en la enseñanza y en la materia y los alumnos aprendan lo que se les enseña. Entre sus principales principios se tienen: Condicionamiento operante. Formación de reflejos condicionados mediante mecanismo de estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.
-Ensayoy error con refuerzos y repetición.
Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica.
Enseñanza programada. Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico. Su eficacia es menor para la comprensión de procesos complejos y laresolución de problemas no convencionales.
Este paradigma se hace mención porque pareciera que pertenece más a la escuela tradicional pero algunos rasgos del actual enfoque por competencias todavía la retoma como las formas de evaluación los cuales deben ser observables, medibles y cuantificables y otro aspectos son las estrategias cognitivas en la técnica de ensayo donde se fundamenta en repetir,practicar y ensayar con la finalidad de codificar y registrar la información.
b) Aprendizaje por descubrimiento: En este paradigma el alumno aprende a través de contacto con su realidad, es capaz de palpar que lo que va aprender, su principal representante es J. Bruner, algunas características de este enfoque son las siguientes:
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de losconocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
-Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de losconocimientos adquiridos.
c) Aprendizaje significativo: Los principales representantes son D. Ausubel y J. Novak, ellos defienden el aprendizaje significativo en contraposición al aprendizaje memorístico, este debe ser por recepción como resultado de la relación de los conocimientos previos y los contenidos, donde el maestro debe estructurar las actividades de dicho contenido haciéndolo másatractivas para el alumno y los cuales generen aprendizajes significativos. Algunos de sus considerandos son:
Condiciones para el aprendizaje:
significatividad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
actitud activa y motivación.
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red...