proceso de comprension lectora
Páginas: 3 (599 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2014
PROCESO DE COMPRENCION LECTORA
La competencia lectora es una de las facetas de la competencia comunicativa que deseamos que nuestros alumnos desarrollen a través delas actividades escolares, encualquiera de las lenguas presentes en e currículo. Para conseguirlo,
Los alumnos han de llevar a cabo tareas de lectura
En todas las lenguas y materias y de modo reiterado,
.Se trata de la lecturacon dos fines primordiales:
•lectura para aprender
(Centrada en el trabajo con textos expositivos)
•lectura por placer
(Textos de ficción)Todo ello con un enfoque interactivo según el cual elpropósito de la lectura yla respuesta del lector ante lo leído (es decir, en ambos casos: lo que el lector lleva al texto) adquieren especial relevancia. Puede decirse, en general, que la lectura activa yreflexiva es sobre todo una lectura en la que se buscan respuestas a multitud de preguntas. El lector inquiere y pide al texto que le responda sobre multitud de aspectos: qué dice o silencia, quésugiere o indica, cómo, por qué, para qué, dónde, cuándo, cómo... A través de ese interrogatorio, el lector trata de llegar a la mente (ideas, intenciones...) del escritor. Según consta en el cuadrosiguiente los procesos lectores necesarios para garantizar la comprensión, requieren unas Estrategias
Comunes a todas las lenguas curriculares, que los alumnos han de adquirir para llegar a ser buenoslectores y éstas a su vez, se sirven de unas
Tareas y actividades para su desarrollo
ROCESOESTRATEGIASACTIVIDADES
1. Comprensión literal: extraer información específica y explícita del texto.•Pensar antes de leer, qué saben de ese tema.
•Predecir (guiados por el tema, el título, las ilustraciones, el contexto, su experiencia...)
•Localizar información
•Relacionarla con lo que saben
•Buscarpalabras, frases u oraciones de especial relevancia en un texto de acuerdo con un criterio (o más)
•Identificar tiempo (época, momentos especificados en el texto) y/o lugar de un relato. Ver qué...
La competencia lectora es una de las facetas de la competencia comunicativa que deseamos que nuestros alumnos desarrollen a través delas actividades escolares, encualquiera de las lenguas presentes en e currículo. Para conseguirlo,
Los alumnos han de llevar a cabo tareas de lectura
En todas las lenguas y materias y de modo reiterado,
.Se trata de la lecturacon dos fines primordiales:
•lectura para aprender
(Centrada en el trabajo con textos expositivos)
•lectura por placer
(Textos de ficción)Todo ello con un enfoque interactivo según el cual elpropósito de la lectura yla respuesta del lector ante lo leído (es decir, en ambos casos: lo que el lector lleva al texto) adquieren especial relevancia. Puede decirse, en general, que la lectura activa yreflexiva es sobre todo una lectura en la que se buscan respuestas a multitud de preguntas. El lector inquiere y pide al texto que le responda sobre multitud de aspectos: qué dice o silencia, quésugiere o indica, cómo, por qué, para qué, dónde, cuándo, cómo... A través de ese interrogatorio, el lector trata de llegar a la mente (ideas, intenciones...) del escritor. Según consta en el cuadrosiguiente los procesos lectores necesarios para garantizar la comprensión, requieren unas Estrategias
Comunes a todas las lenguas curriculares, que los alumnos han de adquirir para llegar a ser buenoslectores y éstas a su vez, se sirven de unas
Tareas y actividades para su desarrollo
ROCESOESTRATEGIASACTIVIDADES
1. Comprensión literal: extraer información específica y explícita del texto.•Pensar antes de leer, qué saben de ese tema.
•Predecir (guiados por el tema, el título, las ilustraciones, el contexto, su experiencia...)
•Localizar información
•Relacionarla con lo que saben
•Buscarpalabras, frases u oraciones de especial relevancia en un texto de acuerdo con un criterio (o más)
•Identificar tiempo (época, momentos especificados en el texto) y/o lugar de un relato. Ver qué...
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