Proceso De Enseñanza-Aprendizaje

TEMA 4 PROCESO DE ENSAÑANZA APRENDIZAJE COMO PROCESO DE CONSTRUCCION

INTRODUCCION
El cómo se entienda el proceso de E/A es muy importante puesto que va a influir en la manera de trabajar en el aula y en como se percibe a los alumnos y al profesor, y cuales van a ser sus funciones o tareas principales.
En este sentido podemos señalar tres concepciones o modelos que sediferencian entre sí a la hora de entender en qué consiste E/A.


DESARROLLO
En un primer momento nos encontramos con un modelo TRANSMITIVO/TRADICIONAL, desde esta perspectiva el profesor en el aula va a dar mayor importancia a los contenidos que a los procesos de aprendizaje que puedan surgir entre el alumnado. Se concibe al alumno como un mero receptor de información, se prima la asimilación ymemorización, pues luego se evaluará el nivel alcanzado mediante pruebas que exigen la reproducción de dicha información (independientemente del grado de comprensión que se haya alcanzado de la misma). El profesor por tanto, es un mero trasmisor de información. En el aula, son escasas las interacciones. A la hora de aprender nuevos conocimientos no se tienen en cuenta los conocimientos previos queel alumnado maneja sobre el tema a tratar, de tal manera que el aprendizaje se produce de forma fragmentada, como si cada nuevo contenido fuera totalmente independiente del resto de contenidos.
Como reacción a esta visión del proceso de E/A y la observación de ciertas carencias del mismo, surge el denominado MODELO HUMANISTA/ PERSONALISTA, en este caso el proceso de E/A se concibe como “undejar hacer”, el máximo protagonista es el alumno, el cual debe adquirir nuevas informaciones y conocimientos por sí mismo, mediante la observación y experimentación directa. En cierto sentido si se tienen en cuenta los conocimientos previos que el alumnado maneja, se deja o se intenta que por sí solos descubran los nuevos conceptos y su lógica interna, pero no se facilita una explicación de losmismos. En esta situación el profesor interfiere lo mínimo y se potencian las interacciones entre iguales, fomentando el trabajo en equipo. Este modelo presenta también ciertas deficiencias y dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de nuevas materias y contenidos, pues se cae en una concepción trivial y dogmática del modelo científico.
Ante esto, surge otro modelo el denominadoCONSTRUCTIVISTA/ INTERACTIVO. Se sigue otorgando el máximo protagonismo al aprendiz y a su propia actividad, pero en este caso es una actividad guiada o mediatizada por el profesor, el cual ha de saber controlar el flujo informativo que se da en el aula. Se fomenta el aprendizaje significativo, pues el alumno va aprendiendo en un proceso continuo de interacción de la nueva información con losconocimientos previos que posee. En este caso, hay una gran interacción entre iguales y con el profesor.
Nosotros vamos a trabajar a partir de la idea de que el proceso de E/A es un proceso de construccion e interacción, esta visión se basa en cierta medida en las teorías de Ausubel y Vygostki. De manera que desde esta perspectiva, en la cual, el alumno sigue siendo el centro de atención (puesto quese parte de su nivel de conocimientos), para ir avanzando, es preciso que se de una conexión entre los conocimientos previos y los conocimientos a adquirir, de forma que la nueva información adquiera significado para el aprendiz en base a sus esquemas. De esta forma es el alumno el que va construyendo los andamios para sucesivas adquisiciones. Pero aunque sea el propio alumno el que deba iradquiriendo nuevos conocimientos e incorporarlos a su bagaje conceptual, en este proceso no se le deja a su libre albedrío, sino que es muy importante la intervención del profesor, no solo como controlador del flujo informativo producido en el aula, sino que ha de guiar la actividad del alumno para que vaya en el sentido de los objetivos marcados en el currículum.
En esta situación, en el aula...