Proceso de ensenanza en aula para la materia de fisica basica

Nombre de la Autora:

Milka Mónica Torrico Troche

Titulo:

Herramientas Tecnológicas y Proceso de enseñanza aprendizaje en aula para las materias de Física Básica

Correo Electrónico:

milkamonica@yahoo.com

Ciudad y País de procedencia:

Cochabamba - Bolivia

Nivel de Formación:

Licenciatura en Física

Herramientas Tecnológicas y Proceso de enseñanza aprendizaje en aulapara las materias de Física Básica

Elaborado por: Milka Mónica Torrico Troche

Resumen

La Física como ciencia es indispensable en la formación de los futuros profesionales de Ciencias e Ingenierías, considerando como población los estudiantes que cursan los primeros semestres de las carreras de Ciencias e Ingenierías de las Universidades pública y privadas de la provincia Cercado delDepartamento de Cochabamba. Las estadísticas nos muestran muchas deficiencias en la respuesta de los estudiantes hacia la materia de Física Básica, promoviendo un análisis de la situación que se centra en el proceso de enseñanza en aula, identificando a través de encuestas a docentes y estudiantes involucrados en el proceso, tres problemas, que son:

Deficiencia de material bibliográfico adecuadoFalta de visualización del fenómeno físico en los estudiantes

Deficiencia en la comunicación docente - estudiante

De esta manera el presente trabajo tiene por objetivo: diseñar una guía metodológica que involucre el uso de nuevas herramientas tecnológicas, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en aula en la asignatura de Física Básica de las carreras de Ciencias eIngenierías, tomando en cuenta los diferentes métodos didácticos y recursos didácticos, donde se incorpora el uso de herramientas computacionales en función a su aplicabilidad con el campo de la Física. Una vez definidos los métodos y recursos se planifica el desarrollo de las clases, estructurando las actividades, material, contenido, herramientas y recursos en un PLAN DE CLASES, que se constituye enuna guía para el docente. El Plan de Clases lo elabora cada docente definiendo el rumbo que tomará la clase, de esta manera la introducción de las nuevas herramientas tecnológicas promueve interés en el estudiante que está habituado a la nueva tecnología y la gama de alternativas computacionales permite que el docente se convierta en investigador en el proceso de enseñanza, recuérdese que enseñar esun arte donde el artista es el docente. Finalmente se muestra como ejemplo parte de la aplicación de la guía metodológica propuesta a la materia de Física II, tema Estática de Fluidos.

Justificación y Problema

La materia de Física Básica forma parte del pensum de las carreras de ciencias e ingenierías. Tomando como población los estudiantes de los primeros cursos de dichas carreras dela Universidades estatales y privadas, se obtienen recurrentemente bajos índices de aprobados, situación desalentadora para docentes y estudiantes, que merece un análisis minucioso, donde están presentes muchos factores: internos y externos, entre ellos: desmotivación del estudiante a la materia, discontinuidad en el desarrollo, falta de equipamiento, características sociales y/o psicológicas yotros. Considerando factores internos a la materia, el presente trabajo se enfoca en el proceso enseñanza aprendizaje para la materia de física básica en aula, donde se ven involucrados como actores principales a los docentes y estudiantes. Actualmente se quiere incorporar un proceso de enseñanza aprendizaje donde los estudiantes forman parte del proceso y el docente se convierte en un mediador.Para incorporar este modelo se identifican tres aspectos, en base a encuestas realizadas a una muestra de la población definida, entre 100 estudiantes y 15 docentes, que son:

□ En el desarrollo de las clases teóricas es fundamental que los estudiantes cuenten con un texto base que debe ser elaborado por el docente mostrando de esta forma la notación que se usa en la clase, la percepción...