proceso de la escritura y lectura en los niños

PRINCIPIOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA

Los principios generales de la enseñanza están relacionados, por un lado, al tipo de interacciones que los niños establecen (con el profesor, compañeros y el aprendizaje) y por otro, por el tipo de apoyo que se les ofrece (apoyo ambiental, apoyo verbal y el apoyo no verbal).

PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN

RELACIÓN DE ALUMNOS CON LOS INSTRUCTORES

Elprincipio general que nunca debe olvidar el instructor es el de reducir al mínimo su autoridad e intercambiar puntos de vista con sus alumnos. Esto quiere decir que los premios y castigos se deben evitar tanto como sea posible, puesto que es a través de ellos que con más frecuencia se ejerce la autoridad. Evidentemente, cuando prometemos un premio por hacer algo, o amenazamos con un castigo porhacer otra cosa, estamos influenciando la conducta del alumno, coartando su libertad y sujetándolo a reglas externas. Cuando esto sucede, los privamos de la oportunidad para tomar decisiones autónomas y manifestar la opinión que ellos piensan es correcta. En otras palabras, les estamos impidiendo pensar y ser autónomos.

Si los alumnos son libres de decir lo que piensan, de no estar de acuerdo conel Instructor, y/o de discutir problemas con él, podemos decir que existe un ambiente en el que el desarrollo de la autonomía se favorece.

Por otro lado, la reducción de la autoridad del Instructor no significa que esté indefenso o a merced de lo que los alumnos quieran hacer. El resultado sería, en efecto, el caos. Si bien hay situaciones en las que el Instructor no tiene alternativa más queejercer su autoridad para garantizar la seguridad de los estudiantes, con frecuencia los docentes usan más autoridad de la que sería aconsejable. En buena medida se debe a que no confían en que sus alumnos puedan gobernarse a sí mismos (cuando en realidad nunca les han dado la oportunidad de hacerlo).

La confianza que los Instructores depositen en los niños es primordial. Debes estimularlos yapoyarlos, en lugar de premiarlos o castigarlos, esto propiciará que se sientan seguros y puedan explorar y aprender con tranquilidad.

En este sentido, lo más importante que el Instructor debe recordar es promover el intercambio y la coordinación de puntos de vista entre los alumnos. La coordinación de puntos de vista es indispensable tanto para el desarrollo de la autonomía moral como para elconocimiento y el desarrollo de habilidades y competencias sociales e intelectuales, es decir, que en donde no se encuentre un intercambio de opiniones, no podremos esperar un verdadero desarrollo en ningún sentido.

Cuando los niños se sienten incapaces para resolver una disputa con sus compañeros, regularmente recurren al Instructor para que la resuelva en su lugar. Por lo común, el Instructorda una solución, sin pensar que lo que está haciendo refuerza la desconfianza de los alumnos en sus propios juicios y acrecienta la dependencia en el conocimiento de otros. Si, en cambio, el profesor pregunta: ¿qué pueden hacer para llegar a la solución?, lo que se da es la reflexión y un esfuerzo por llegar a una decisión justa que beneficie a los alumnos involucrados, la cual no proviene deuna autoridad absoluta y externa, favorece la confianza en su habilidad para pensar y solucionar problemas de forma independiente. Cuando los alumnos cuentan con repetidas oportunidades de llegar a arreglos de manera autónoma, recurrirán menos al Instructor y resolverán sus problemas sin necesidad de que intervenga alguna otra persona.

RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

El principio que de aquí sederiva es alentar a los estudiantes para que piensen a su manera (no a recitar respuestas correctas) y a involucrarse en actividades en las que estén interesados.

En aquellos casos en los que un alumno da una respuesta incorrecta, es mejor preguntar al resto de los estudiantes si están de acuerdo, que imponer la respuesta correcta. Por lo regular después de discutir, los estudiantes encuentran...