Proceso de la investigacion
Páginas: 4 (831 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2009
EL PROCESO DE INVESTIGACION
NEYLA GENITH TOSCANO PALACIO
C.C. 63.397.903
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION RURAL
ISER DE PAMPLONA
OCTUBRE 24/2009
CONCEPTO DE INVESTIGACION
El serhumano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las cosas, desde muy niño, pregunta al adulto; y ya joven, se sigue maravillando. De esto se deduce que existen diversos tipos deinvestigaciones, desde las más elementales y cotidianas por las cuales se busca ampliar el horizonte de los objetos conocidos, hasta la investigación científica con características propias de eficaciasuperior.
La investigación se ha convertido en uno de los procesos imprescindibles en la tarea educativa. Entre los cambios sustanciales que ésta está experimentando universalmente, el docente debe computaren primera línea la necesidad de la búsqueda sistemática y metódica del conocimiento, que de eso se trata. Ya no más, la figura del maestro, la tiza y el pizarrón, ni siquiera si se tratara de lapizarra magnética u electrónica, ni ninguno de los más sofisticados objetos o recursos didácticos son la arquetípica simbolización del proceso enseñanza- aprendizaje. Este se vacía y pierde sustento,racionalidad, ubicuidad, contextualización y hasta contenido, o al menos pertinencia de éste y de los caminos de su trasmisión si no se alimenta y retroalimenta continuamente con la búsqueda de laverdad científica. He ahí, donde se inserta en el terreno que es propio de la investigación. De allí que no sea exageración modernista de estos tiempos de globalización asegurar que el docente del sigloXXI, para seguir siendo tal, podrá tal vez, dejar la faena de la tiza y del pizarrón, pero, nunca más, la de la investigación. La investigación educativa es ya y está llamada a serlo con mayorintensidad en el futuro próximo, la herramienta necesaria para que el docente conozca y domine el amplio y complejo escenario de la educación; los datos del contexto, tanto endógeno como exógeno de las...
NEYLA GENITH TOSCANO PALACIO
C.C. 63.397.903
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION RURAL
ISER DE PAMPLONA
OCTUBRE 24/2009
CONCEPTO DE INVESTIGACION
El serhumano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las cosas, desde muy niño, pregunta al adulto; y ya joven, se sigue maravillando. De esto se deduce que existen diversos tipos deinvestigaciones, desde las más elementales y cotidianas por las cuales se busca ampliar el horizonte de los objetos conocidos, hasta la investigación científica con características propias de eficaciasuperior.
La investigación se ha convertido en uno de los procesos imprescindibles en la tarea educativa. Entre los cambios sustanciales que ésta está experimentando universalmente, el docente debe computaren primera línea la necesidad de la búsqueda sistemática y metódica del conocimiento, que de eso se trata. Ya no más, la figura del maestro, la tiza y el pizarrón, ni siquiera si se tratara de lapizarra magnética u electrónica, ni ninguno de los más sofisticados objetos o recursos didácticos son la arquetípica simbolización del proceso enseñanza- aprendizaje. Este se vacía y pierde sustento,racionalidad, ubicuidad, contextualización y hasta contenido, o al menos pertinencia de éste y de los caminos de su trasmisión si no se alimenta y retroalimenta continuamente con la búsqueda de laverdad científica. He ahí, donde se inserta en el terreno que es propio de la investigación. De allí que no sea exageración modernista de estos tiempos de globalización asegurar que el docente del sigloXXI, para seguir siendo tal, podrá tal vez, dejar la faena de la tiza y del pizarrón, pero, nunca más, la de la investigación. La investigación educativa es ya y está llamada a serlo con mayorintensidad en el futuro próximo, la herramienta necesaria para que el docente conozca y domine el amplio y complejo escenario de la educación; los datos del contexto, tanto endógeno como exógeno de las...
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