PROCESO DE LECTURA AUTORREGULADA
Páginas: 7 (1540 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2015
PROCESO DE LECTURA AUTORREGULADA
EL METODO IPLER
En 1.940 Robinsón elaboró el método SQ3R que corresponde al acróstico en inglés de los cinco pasos que abarca esta estrategia de lectura, que traducidos al español corresponden a IPLER. Pero sólo fue en 1.984 que Jhons y Mc Nema lo propusieron como un método para obtener un buen rendimiento académico.
El método comprende tres momentos:
Antesde leer
Inspeccionar
Preguntar y Predecir
Durante le lectura
Leer y Valorar
Expresar
Después de la lectura
Revisar y Consolidar
1. INSPECCIONAR Y EXAMINAR PREVIAMENTE LA LECTURA
Al enfrentarse al texto, la primera tarea del lector es tratar de descubrir el tema del escrito, para lo cual debe responder a la pregunta: ¿De qué trata la lectura de la semana?
Como el título no siempre reflejael tema del escrito, ayúdese con un examen relámpago de los subtítulos, el resumen, las preguntas de repaso y todo otro elemento que utiliza el autor para presentar sus mensajes, tales como nomencladores, símbolos, cuadros, gráficos, figuras, etc.
El objeto de la inspección, es formarse una idea del tema global de la lectura y, hasta donde sea posible, reconocer las ideas esenciales alrededor delas cuales girará el resto del texto. Esta orientación le ayudará a organizar las ideas a medida que lo lee.
La inspección desempeña la función de activador y organizador cognitivo que ayuda al lector a identificar el conocimiento que ya posee sobre el tema.
2. PREGUNTAR Y PREDECIR
Aquí empieza la lectura propiamente dicha, la cual debe llevarse a cabo sección por sección y no del capítulo en sutotalidad. Inmediatamente después de elegir la sección que va a leer, convierta en preguntas las inquietudes que le genera esta parte del texto. Una manera de ayudarse en esta labor es convertir en preguntas los subtítulos que va a leer.
Los interrogantes que formula ahora equivalen a las preguntas que usted le haría al autor sí estuviera presente. Luego imagínese las respuestas que obtendríadel texto. No importa si los saberes previos que usted tiene no coinciden con los planteamientos del autor, lo esencial es que usted, el lector, pueda establecer relaciones de lo que ya sabe con lo nuevo que puede encontrar.
3. LEER CON PROPÓSITO
Lea pensando en responder esas preguntas y lograr el propósito de la lectura. Toda actividad que se realice con un propósito definido y claro permitecentrar la atención en aquello que es esencial al propósito y deja de lado lo trivial, accesorio o innecesario. La lectura comprensiva es una actividad que no debería llevarse a cabo si antes no se ha establecido el propósito, el para qué se lee. Si se han fijado propósitos, por ejemplo a través de preguntas que debe responder al terminar la lectura de las secciones, tendrá guías para subrayar ideasnuevas, ideas principales, detalles importantes y términos técnicos o científicos. Pero no subraye a medida que vaya leyendo sino al finalizar uno o más párrafos porque sólo entonces sabrá qué puntos son dignos de resaltar.
Una cosa debe quedar bien clara, que en el transcurso de la Especialización no se lee para memorizar términos, definiciones o datos; la lectura es una estrategia para quecada quien construya sentido con lo que lee y con los saberes previos que de antemano trae sobre el tema de la lectura. A medida que practique el proceso, el participante irá mejorando la redacción y conceptualización de los 5 propósitos inmediatos.
4. EJERCITAR Y EXPRESAR LO LEÍDO
Después de leída cada sección en su totalidad y no antes, responda con sus propias palabras las preguntas que seformuló anteriormente, o si prefiere elabore un cuadro sinóptico en forma telegráfica con la ayuda de las partes subrayadas. Si no puede expresar sino ópticamente lo que acaba de leer quiere decir que aún no lo ha comprendido. Claro que en este punto no se trata de repetir o reproducir lo que dice el autor, es necesario aprovechar la ocasión para ejercitar las habilidades de interpretación,...
EL METODO IPLER
En 1.940 Robinsón elaboró el método SQ3R que corresponde al acróstico en inglés de los cinco pasos que abarca esta estrategia de lectura, que traducidos al español corresponden a IPLER. Pero sólo fue en 1.984 que Jhons y Mc Nema lo propusieron como un método para obtener un buen rendimiento académico.
El método comprende tres momentos:
Antesde leer
Inspeccionar
Preguntar y Predecir
Durante le lectura
Leer y Valorar
Expresar
Después de la lectura
Revisar y Consolidar
1. INSPECCIONAR Y EXAMINAR PREVIAMENTE LA LECTURA
Al enfrentarse al texto, la primera tarea del lector es tratar de descubrir el tema del escrito, para lo cual debe responder a la pregunta: ¿De qué trata la lectura de la semana?
Como el título no siempre reflejael tema del escrito, ayúdese con un examen relámpago de los subtítulos, el resumen, las preguntas de repaso y todo otro elemento que utiliza el autor para presentar sus mensajes, tales como nomencladores, símbolos, cuadros, gráficos, figuras, etc.
El objeto de la inspección, es formarse una idea del tema global de la lectura y, hasta donde sea posible, reconocer las ideas esenciales alrededor delas cuales girará el resto del texto. Esta orientación le ayudará a organizar las ideas a medida que lo lee.
La inspección desempeña la función de activador y organizador cognitivo que ayuda al lector a identificar el conocimiento que ya posee sobre el tema.
2. PREGUNTAR Y PREDECIR
Aquí empieza la lectura propiamente dicha, la cual debe llevarse a cabo sección por sección y no del capítulo en sutotalidad. Inmediatamente después de elegir la sección que va a leer, convierta en preguntas las inquietudes que le genera esta parte del texto. Una manera de ayudarse en esta labor es convertir en preguntas los subtítulos que va a leer.
Los interrogantes que formula ahora equivalen a las preguntas que usted le haría al autor sí estuviera presente. Luego imagínese las respuestas que obtendríadel texto. No importa si los saberes previos que usted tiene no coinciden con los planteamientos del autor, lo esencial es que usted, el lector, pueda establecer relaciones de lo que ya sabe con lo nuevo que puede encontrar.
3. LEER CON PROPÓSITO
Lea pensando en responder esas preguntas y lograr el propósito de la lectura. Toda actividad que se realice con un propósito definido y claro permitecentrar la atención en aquello que es esencial al propósito y deja de lado lo trivial, accesorio o innecesario. La lectura comprensiva es una actividad que no debería llevarse a cabo si antes no se ha establecido el propósito, el para qué se lee. Si se han fijado propósitos, por ejemplo a través de preguntas que debe responder al terminar la lectura de las secciones, tendrá guías para subrayar ideasnuevas, ideas principales, detalles importantes y términos técnicos o científicos. Pero no subraye a medida que vaya leyendo sino al finalizar uno o más párrafos porque sólo entonces sabrá qué puntos son dignos de resaltar.
Una cosa debe quedar bien clara, que en el transcurso de la Especialización no se lee para memorizar términos, definiciones o datos; la lectura es una estrategia para quecada quien construya sentido con lo que lee y con los saberes previos que de antemano trae sobre el tema de la lectura. A medida que practique el proceso, el participante irá mejorando la redacción y conceptualización de los 5 propósitos inmediatos.
4. EJERCITAR Y EXPRESAR LO LEÍDO
Después de leída cada sección en su totalidad y no antes, responda con sus propias palabras las preguntas que seformuló anteriormente, o si prefiere elabore un cuadro sinóptico en forma telegráfica con la ayuda de las partes subrayadas. Si no puede expresar sino ópticamente lo que acaba de leer quiere decir que aún no lo ha comprendido. Claro que en este punto no se trata de repetir o reproducir lo que dice el autor, es necesario aprovechar la ocasión para ejercitar las habilidades de interpretación,...
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