Proceso De Lectura y Escritura

CATEGORÍA DE ANÁLISIS | DESCRIPCIÓN | FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA | ANÁLISIS |
| El proceso de lectura y escritura realizado la última clase en la Educación Infantil, da pie para establecer procesos evaluativos que son imperantes en la práctica docente, pues la manera de asumir el rol como maestras, fue realizado de manera satisfactoria.En lo correspondiente a la lectura y a la escritura, esimportante decir que el conjunto de resultados a los que se llegó, permiten contribuir al diseño de estrategias de intervención pedagógica, con el propósito de optimizar las competencias de los alumnos, ya que el cuento leído a los niños, hizo que ellos se motivaran a responder cada una de las preguntas realizadas antes, durante y después de la lectura, ya que este proceso es de relevancia para obteneren los niños, una mejor comprensión de lo leído, e igualmente hacer que su imaginación esté trabajando constantemente.Como maestras en formación, es viable decir que en el momento en que se lee un cuento, es importante hacerlo despacio, y con un tono de voz alto, para que así los niños y niñas puedan escuchar y comprender lo dicho, e igualmente, hacerse en un lugar adecuado para que puedanpercibir las imágenes.En lo concerniente a la escritura, se puede decir que fue satisfactoria la manera como se articularon la lectura y la escritura, ya que se necesita de un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante para la estimulación del pensamiento, pues se a medida que escriben, se les da la oportunidad de crecer siendo seres autónomos, seguros de sí mismos, capaces de tomardecisiones y, de esa forma, los educamos para la vida y no sólo para el momento.Es por ello que,
poco a poco, los niños fueron avanzando en este proceso, ya que en una de las actividades de dicha clase; la cual estaba relacionada con las estaciones del tiempo y eran ya conocidas por ellos, en ésta debían escribir al frente de la imagen que correspondía, ya sea a la primavera, al verano, al otoño o alinvierno, lo que realizarían en cada una de estas. En este momento se percibió que los niños, aparte de que dejaban que su imaginación volara, la mayoría escribía de la forma convencional, lo cual era realmente asombrante, pues anteriormente los niños a esa edad, sólo sabían escribir sus nombres. | A continuación se presentan algunos de las apreciaciones que hacen varios autores, con respecto a losconceptos de lectura y escritura. -Se necesita hacer una buena elección de texto, además de leer previamente, para adquirir el tono de voz adecuado, ya que “La lectura en voz alta realizada por el docente es considerada como uno de los factores más influyentes para el desarrollo integral del niño, por lo que debería formar parte de un programa de promoción de la lectura en todos los niveles de laeducación, porque favorece al niño y a la niña” (Condemarín, Galdames y Medina, 1997).-"El paso del lenguaje oral al lenguaje escrito, implica algo más que decodificar las palabras… lleva consigo la necesidad de aprender a interpretar un nuevo tipo de lenguaje… sin poder recurrir a la ayuda de indicadores no verbales que complementen o aclaren el texto." (Bravo, 1980, p 222)-Doman considera lalectura como: «una de las más altas funciones del cerebro humano, cuyo aprendizaje favorece el desarrollo intelectual del niño».-“Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidos, porque ambos se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza –aprendizaje”.-Goodman: “La escritura es quizá, el mayor de los inventos humanos. Es un símbolo de materialidad comunicativa verbalo no verbal”.-La lectura para Ana Teberosky “Es la primera tecnología mental. El resto de las máquinas que inventó el hombre, la palanca, la rueda, etc. eran para aumentar o disminuir la distancia”. | Al hacer un análisis entre lo que establecen algunos autores sobre la lectura y la escritura, y la clase realizada en Preescolar, se puede decir que, antes de leerles un cuento, una fábula u otra...