Proceso De Lectura Y Escritura

Desde muy pequeños los niños están en contacto con el mundo escrito, lo que hay que aprovechar desde la escuela para facilitar a los niños el aprendizaje del proceso de la lectoescritura. La necesidad de buscar maneras de trabajar más motivadoras para los niños fue una de las razones que hizo aparecer un nuevo enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura que aprovechar todoslos conocimientos que ya tienen los niños alcanzados e incluso antes de llegar a la educación inicial, y que fueran significativos para ellos. En la sociedad existen estímulos innovadores que resultan muy estimulantes para los niños, nos proporciona las herramientas necesarias para que la enseñanza sea más funcional y significativo, surgiendo así el enfoque constructivista del aprendizaje.Por lo tanto, el constructivismo pretende que el niño/a construya y recree sus propios conocimientos conforme a la información que procesa a través de su entorno y lo convierta en un nuevo conocimiento, donde es el responsable de su propio aprendizaje que el texto escrito está relacionado con los sonidos que se emiten cuando se habla. Conocer las letras pero no las relacionan con el lenguajeoral.
A través, del lenguaje tanto oral como escrito, el niño y la niña pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. Por ello, en Educación Inicial se promueve esta relación con el mundo del lenguaje escrito, se continúa profundizando en su desarrollo de manera intencional desde que el niño y la niñaingresan a espacios educativos convencionales y no convencionales.
De este modo, el desarrollo del lenguaje se inicia los primeros contactos de la madre con él, la bebé en su vientre; cuando le canta o le habla, éste(a) comienza a relacionar la palabra con situaciones placenteras. Una vez nacido(a) y durante sus primeros meses, comienza a producir una serie de sonidos expresivos y gestos, producto desus interacciones con el entorno. Es por ello que progresivamente, en los primeros años de vida, el niño y la niña se comunican realizando juegos vocales, balbuceos, combinando sonidos en sucesión de sílabas y produciendo sus primeras palabras
En esta perspectiva, debemos partir de los conocimientos previos, es decir de lo que el niño sabe hacer. Deben plantearse actividades de motivación apartir de las cosas cotidianas de la vida en la escuela. Es muy importante la funcionalidad de la clase o rutinas, como la fecha, la observación de los tiempos, etc. Teniendo claro los objetivos, el saber de dónde parte el niño y que queremos que alcance logrando, así un aprendizaje debe ser significativo, es decir, debe haber conexiones entre los aprendizajes que ya tenía alcanzados y los que vaaprendiendo. Donde el inicio del proceso del lenguaje oral y el escrito respondiendo y estimulando las necesidades de los niños.
Este enfoque constructivista , está basado en las teorías de Piaget, en cuanto a la evolución cognitiva del niño en etapas evolutivas, según Vigotsky, que da mucha importancia al medio donde el niño se desarrolla, así como Ausubel, habla del aprendizaje significativo,dando-le mucha importancia a los conocimientos previos y Bruner que habla de los andamios que son las conexiones entre aprendizajes y todos los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto el aprendizaje de la lectoescritura también se trabaja desde esta perspectiva constructivista.
En esta, Fases que pasa el niño durante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. Al comenzara leer el niño no distingue todavía el valor de significación de las letras. No entiende que las letras tienen valor por sí mismas. Más adelante comprende que el texto se encuentra el nombre de los objetos de la imagen, pero el texto puede servir cada vez a una nueva imagen, es decir, no relaciona el significado y la palabra correspondiente. En un paso posterior, el niño mantiene el significado...