Proceso educativo en los siglos xvii y xviii

EL PROCESO EDUCATIVO EN LOS SIGLOS XVII y XVIII


La educación con el paso de los tiempos se ha venido estructurando y transmitiendo de diversas formas, todo ello para que conlleve en el beneficio de un mejor aprendizaje para la sociedad (al menos eso se pretende), y es en el proceso de los siglos XVII y XVIII donde se vive un cambio importante debido a que hay diversos personajes queintentan poner en duda y plantearse nuevas formas de ver el mundo y la vida a como se venia arrastrando por la influencia y el dominio que tenía la religión en ese entonces, e ir cambiando el método del discurso que había en las escuelas, para que entre en marcha o se de inicio al pensamiento pedagógico moderno: Esto en amplio panorama intentaba sustituir el conocimiento abstracto y verbalista por elsaber a través de las cosas o mejor dicho por el de sus representaciones, buscando la acentuación de la personalidad autónoma y la individualidad libre de toda coacción exterior, intelectual o religiosa. En tanto, se establece en este momento que el conocimiento se debe de enseñar por grados de dificultad, con base en la edad o etapa en que se encuentren los alumnos.

Además, es en estossiglos donde la burguesía (época feudal) toma relevancia ya que comenzó a construir un cambio de mentalidad, e imponiendo nuevas ideas en la sociedad: el humanismo, el racionalismo e incluso la moral protestante, secularizadora de las costumbres sociales, junto a innovaciones ideológicas, filosóficas, culturales, pedagógicas, y éticas, que culminaron en la Ilustración, encontraron a la burguesía comosu principal impulsora y beneficiaria para lograr cambiar en parte la forma en que se estaba acostumbrada en los siglos anteriores.

En cuanto al siglo XVII, en el momento que entró en curso la revolución científica(en donde se da el inicio del estudio del ser humano), quizás es el cambio de orientación más importante en la historia del ámbito de la ciencia y por consiguiente de laeducación ya que los estudiosos empiezan a preguntarse cómo ocurren las cosas (detalle importante para que la sociedad empezara más a cuestionarse sobre los diversos sucesos que pasaban o estaban acostumbrados a vivir y así poco a poco se fueron haciendo más críticos de su existencia). El "nuevo método", una actitud nueva ante la ciencia, consistía en investigar la naturaleza con los propios sentidos yexpresar las observaciones científicas en un lenguaje matemático exacto. La importancia del razonamiento especulativo de los siglos anteriores perdía terreno ante la experimentación y el método científico de este periodo. La interpretación de los fenómenos desde una óptica mecanicista, acompañada de una base matemática, se impuso. Es aquí cuando la enseñanza se oriento un poco más práctico y yano tanto teórico y memorístico.


Un aporte resaltable para crear una sociedad conocedora y razonable es que los alemanes insistían con la obligatoriedad escolar y la mejora en la situación de los maestros. En el resto de Europa la educación pública logró cierto desarrollo en los países de religión. En España por ejemplo, la enseñanza primaria fue bien elemental; reduciéndose a lalectura, escritura, el cálculo, el catecismo y con mucha insistencia a la caligrafía. Aquí el hecho más importante fue la formación de una sociedad de maestros. Algo destacable fue que las organizaciones religiosas de  enseñanza española, le dieron lugar al Estado permitiendo las primeras inspecciones. Los representantes importantes para la educación en este siglo son: Ratke y Comenio (quien aportó másen el cambio educativo de estos tiempos).


Ahora en lo que respecta al siglo XVIII, es donde se presentan los cambios más notorios ya que es aquí donde se ve una creciente intervención del Estado en la educación. En cuanto a España, el hecho más importante en la educación es la supresión de un tipo de enseñanza religiosa, donde su objetivo había sido el de fomentar la enseñanza de la...