Proceso Educativo

LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL PROCESO EDUCATIVO

Características personales
Es cierto que no hay dos personas idénticas. Existen unas causas innatas, que vienen determinadas por nuestra naturaleza y nuestra realidad genética, que conforman, en cierta medida, lo que llamamos el carácter, el temperamento, la personalidad de cada individuo.
Estas características personales tienen un pesorelativo en el resultado final del proceso educativo. Todos los estudios realizados al respecto (incluidos hermanos gemelos), coinciden en señalar una importancia e influencia mayor de las características ambientales sobre las innatas. Es decir, la historia del aprendizaje individual de cada uno tiene más efecto sobre el resultado final de la persona que el llamado temperamento. Está demostrado queconforme el niño va creciendo y desarrollando su personalidad, los factores que explican su comportamiento son más ambientales que genéticos. No es cierto que se eduque a todos los hijos por igual por más que los padres se lo propongan. La mayor parte de las diferencias individuales, entre hermanos, podemos encontrarlas, entonces, en factores ambientales y adquiridos, más que en causas internas.Diferente educación
Es completamente imposible que todos los hijos reciban la misma educación. Pensemos, por ejemplo, en lo siguiente:
Cada hijo, al nacer, encuentra un entorno familiar diferente:
 El primero encuentra solamente a los padres. Un hogar preparado fundamentalmente para él. Único objeto de atención y cuidado. En su percepción inicial de la realidad no entra ningún hermano... Cuando nace el segundo, la realidad que éste percibe es completamente distinta: éste se encuentra unos padres que tienen ya un hijo al que prestan atención. Desde el principio su esquema familiar es diferente. El primero sufre lo que llamamos la experiencia de destrone: a partir de ese momento tiene que compartir lo que antes era solo para él con alguien que él no ha elegido. Los problemas decelos pueden ser mejor o peor resueltos por los padres, con las consiguientes secuelas en su personalidad. El segundo lo vivirá todo esto de forma distinta. Y así sucesivamente... Además no olvidemos que el tiempo que se le puede dedicar a los hijos no es el mismo dependiendo del número que se tenga. Nadie nace maestro, y los padres tampoco, éstos también van aprendiendo con la experiencia, deforma que los fallos que pudieron cometer al abordar un aspecto educativo con un hijo intentan corregirlos en una segunda ocasión con otro. La experiencia de los padres va evolucionando y esto redunda en una diferencia en la educación de los hijos.
La novedad, entusiasmo e inexperiencia con que se vive el primero es desde todos los puntos de vista irrepetible.
 De todo ello debemos sacar comoconclusión que ni es posible, ni se debe pretender, en ningún caso, educar a los hijos de forma idéntica. Aunque los valores, criterios y principios que intentemos inculcar sean idénticos, habrá que hacerlo de forma distinta, pues nos encontramos ante individuos diferentes, que no reaccionan de la misma manera ante los mismos acontecimientos, que tienen distinta percepción de la realidad,distinta experiencia. Por lo tanto, nuestra manera de actuar ante ellos deberá ser también diversa.
Esto podríamos formularlo de la siguiente forma: Para conseguir objetivos idénticos, ante personalidades distintas, tendremos que llevar a cabo acciones educativas diferentes.
El mejor ejemplo que se nos ocurre para aclarar esta idea es el del alfarero: Sabe bien que su trabajo es moldear la arcilla(tarea educativa), pero también conoce perfectamente que hay distintos tipos de arcilla. Unas ofrecen más resistencia, otras son más manejables, pero con todas, trabajándolas con destreza, y dándoles a cada una el tratamiento que requiere, consigue el resultado que se había propuesto, (o al menos, muy similar).
Los hijos no son una pizarra en blanco donde yo pueda escribir a capricho, "tabula...