Proceso educativo

Componentes de estado e indicativos del proceso de Enseñanza Aprendizaje
1. ¿Qué es el contenido del proceso docente educativo?
El contenido es aquel componente del proceso de enseñanza aprendizaje que determina lo que debe apropiarse el estudiante para lograr el objetivo. El qué
2. Defina las dimensiones del contenido del proceso.
Las dimensiones del contenido del proceso son:Conocimientos, que reflejan el objeto de estudio; habilidades, que recogen el modo en que se relaciona el hombre con dicho objeto; y valores, que expresan la significación que el hombre le asigna a dichos objetos. Esas tres dimensiones se deben interpretar del siguiente modo, son tres tipos de contenidos distintos, cada uno de los cuales conservan su propia personalidad, sin embargo, no existen independientesunos de otros sino que todos ellos se interrelacionan dialécticamente por medio de una triada y conforman una unidad que, justamente es el componente estudiado.
3. A partir de qué criterio se clasifica el conjunto de conocimientos y cuáles son estos.
Como ya se ha mencionado, en toda ciencia es imprescindible la determinación de su objeto de estudio. Aquí es necesario distinguir al hablar delobjeto de la ciencia, entre éste y la "cosa en sí". Esta última no es objeto del conocimiento hasta tanto no se inserta en el proceso de la vida humana. A través de la actividad que realiza el hombre con ellas, se convierten en objetos de estudio y, en última instancia, en conocimientos.
4. Explique los distintos grados de complejidad de los conocimientos.
Es posible clasificarlo en cuatroniveles, sobre la base del criterio de sus distintos niveles:
1. El concepto es el elemento más importante del pensamiento lógico. Es una imagen generalizada que refleja la multitud de objetos semejantes, por medio de sus características esenciales. En este nivel de sistematicidad de los conocimientos se estudian los conceptos propiedad, magnitud y modelo.
La propiedad es un concepto que refleja unacaracterística o aspecto del objeto, que determina la diferencia o semejanza con otros objetos y que se manifiesta en la interacción con ellos. La magnitud es un concepto que presupone aquel tipo de propiedad del objeto que es susceptible de medirse, de ser caracterizada cuantitativamente a través del proceso de medición. El modelo es una representación simplificada del objeto o proceso que seanaliza, teniendo presente que el mismo refleja solo algunas características, que son esenciales en el fenómeno en cuestión desde el punto de vista del investigador, obviando las que desempeñan un papel secundario.

2. La ley, en su forma más general, es una determinada relación necesaria entre componentes del objeto, o entre fenómenos o procesos. La ley es lo universal de los fenómenos. Elloquiere decir que la relación necesaria expresada por la ley es inherente no a estos o los otros fenómenos singulares, sino a todos los fenómenos o procesos del tipo de que se trata. La ley es tal porque expresa lo universal en presencia de determinadas condiciones y causas, produce siempre y donde quiera, con férrea necesidad, los fenómenos o efectos correspondientes.

3. La teoría, es el sistemade conocimientos que explica el conjunto de los fenómenos de alguna esfera de la realidad y que agrupa todas las leyes que se encuentran en ese dominio bajo un elemento unificador. Sobre la base de la teoría es posible, por tanto, explicar el comportamiento del objeto bajo determinadas condiciones concretas, así como pronosticar cómo se comportaría si se conocen tales condiciones. En toda teoríaexistirá un fundamento que contiene los fenómenos más importantes de los que se infieren las leyes del núcleo. En el fundamento aparecen también los conceptos (propiedades, magnitudes, etc.), de la teoría. Existe, por último la derivación, que encierra todas las leyes secundarias e incluso algunas que aún no están descubiertas, así como la aplicación de las leyes derivadas.

4.El cuadro...