Proceso Educativo

ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS
CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

ESTADO DEL ARTE Y PROPUESTAS PARA SU OPERATIVIZACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR NACIONALES

DOCUMENTO 2.
EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE

Dra. Ofelia Ángeles Gutiérrez

18 DE NOVIEMBRE 2003.

ÍNDICE

Introducción

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1.- El proceso de enseñanza y de aprendizaje:reconceptualización

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2.- El estudiante en el nuevo enfoque:

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competencias genéricas y específicas
2.1 Aspectos básicos del desarrollo cognitivo

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2.2 Aspectos del desarrollo socioafectivo

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2.3 Las competencias del estudiante para aprender a aprender

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3.- La enseñanza como intervención educativa

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4. El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje24

4.1 Las competencias del docente en los nuevos enfoques

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4.2 La Formación de los docentes para enseñar a aprender

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A manera de conclusión: cómo se enseña y

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cómo se “aprende a aprender”

Bibliografía

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EL PROCESO EDUCATIVO DESDE LOS ENFOQUES CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE
Introducción

Uno de los rasgos que caracterizan a las sociedades actuales esel hecho de que el
conocimiento se ha convertido en uno de los valores más importantes. Incluso pudiera
decirse que el valor de una sociedad está representado por el nivel de formación de sus
ciudadanos, el cual debe permitirles posibilidades de mejoramiento en diversos ámbitos
de su existencia. Sin embargo, el conocimiento en estos momentos pierde vigencia
rápidamente, lo cual obliga a quetodos los individuos y particularmente

los

profesionales, se vean en la necesidad de aprender continua y sistemáticamente, de
manera que sus competencias no se vuelvan obsoletas.
El complejo proceso de transformación que experimenta la sociedad está
afectando las formas de vida, de relación social, las modalidades de trabajo y de
aprendizaje, y esto incide en la manera en que lainstitución educativa -responsable
históricamente de la formación de ciudadanos- lleva a cabo la función que tienen
asignada.
El paradigma actual de enseñanza y formación se basa en la estandarización de
prácticas y contenidos, sin considerar que las personas conocen de maneras diversas y
tienen distintas necesidades de aprendizaje, El aprendizaje lo dirige el profesor, se
espera que los estudianteshagan lo que se les indica, se evita la crítica y el
cuestionamiento, lo cual favorece la subordinación y el conformismo. Los estudiantes son
altamente dependientes y cuando se proponen alternativas de formación distintas a las
tradicionales, con frecuencia son los más ardientes defensores del modelo vigente.

Dicho paradigma se ha cuestionado en diversos contextos, tanto nacionales como
deotros países. Fundamentalmente se señala su falta de pertinencia y eficacia ya que la
sociedad, el mundo del trabajo, las formas actuales de ejercicio de las profesiones, las
necesidades sociales e individuales demandan nuevas cualidades en los individuos:
requieren de creatividad, de enfoques diversos, de capacidad de solución de problemas
complejos, de flexibilidad de pensamiento, por señalarsolamente algunas de ellas.

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En consecuencia, el modelo educativo necesita cambios que le hagan pasar de la
estandarización a la personalización, considerando las necesidades del estudiante, de
tratar de introducir información en la mente del estudiante a ayudarlo a comprender y
utilizar las capacidades de su inteligencia, de un aprendizaje pasivo a uno activo que, en
lugar de estardirigido por el profesor, sea controlado por el estudiante o compartido con
el docente, de un aprendizaje descontextualizado a tareas auténticas, conectadas con la
realidad y significativas, de considerar el aprendizaje como un proceso finito en el tiempo
y el espacio a una actividad continua que se extiende a lo largo de la vida.
En la actualidad se aprecia un rechazo generalizado a la idea...