Proceso Ensenanza Aprendizaje

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Sede Chihuahua

MAESTRIA

EN DOCENCIA E INVESTIGACION EDUCATIVA



SOCIOLOGIA EDUCATIVA



IV CUATRIMESTRE



Trabajo: Sociología Educativa



CATEDRÁTICO

LIC. LORENA SEGURA LAZCANO



ALUMNA: ROSALÍA GARCÍA RUIZ

Grupo: 4 c

Diciembre 2010





LA SOCIOLOGIA EDUCATIVA




El ser humano como ser social desde su nacimiento paracubrir sus necesidades de protección y desarrollo se estableció en sociedades estructuradas bajo normas y reglas para una convivencia saludable de todos los integrantes. Con el paso del tiempo y la llegada de la industrialización en Inglaterra se introduce el término sociología por Augusto Comte en el siglo XIX “que es la ciencia que estudia el desarrollo, la estructura y la función de lasociedad”[1]. La sociología nos indica por medio de estudios mediante la observación sistemática, el análisis de hechos dentro de la sociedad y las conductas interactivas de las personas las características de una sociedad, así como sus necesidades y desarrollo. Cabe mencionar que existen dos tipos de sociología, la que estudia la vida diaria que es la microsociología y la que se ocupa desectores grandes como la economía de un país, que se le llama la macrosociología.




Emile Durkheim se apoyo en las ideas positivistas de Augusto Comte para continuar con el término de sociología, él menciona que tiene un enfoque empirista porque se basa en los conocimientos sobre hechos concretos y comprobables, no dándole importancia a la subjetividad sino a lo cuantitativo paracomprender los sucesos de la sociedad. Fue el que da inicio a la sociología educativa porque piensa que la educación es la base de homogenizar y regular la función que el individuo debe practicar dentro de la sociedad. Durkheim interpreta a la educación “como un fenómeno social que podía ser objeto de estudio de la sociología”[2]




Durkheim ve a la sociología desde una perspectivafuncionalista, menciona que “es la ciencia de las instituciones sociales”[3] . Por ello las instituciones educativas como instituciones sociales son funcionales al sistema dentro de tres dimensiones; una es la acción porque la educación es agente externo de calidad, otra es el proceso como la acción transformadora continua y como institución porque las acciones están sistematizadasmetódicamente que pueden ser comparables históricamente para conocer sus características comunes y así adecuar los métodos, por lo que la educación se puede convertir en objeto de investigación científica, porque la sociología de la educación “le compete el estudio de las relaciones entre los programas educativas, la administración de educación, los objetivos y otros aspectos educativos, y las fuerzaseconómicas, políticas, religiosas y culturales de la sociedad en que ellos se lleven a la práctica”[4]




Durkheim menciona que la función de la educación es “la socialización metódica de la generación joven mediante la acción ejercida por la generación adulta”[5], esto es que los docentes van favoreciendo y desarrollando habilidades tanto cognitivas como actitudinales deacuerdo a las necesidades objetivas del contexto y del curriculum escolar actual. Debido que la sociedad se apoya en la educación para normar y controlar las conductas sociales y lograr un modelo de individuo que la misma sociedad requiere, menciona Olimpia López que “en los centros educativos se contribuye a formar la conciencia social, pero también se viven las consecuencias de esa concienciasocial”.[6]




Por otra parte Talcons Parsons , ve a la educación desde un enfoque estructural funcionalista, esto es que debe de cumplir sus funciones dentro de la sociedad cambiante, es la escuela la que logra dar un status social a través de la movilidad social ascendente. Margaret Mead dice “ la educación moderna incluye un alto énfasis sobre la función pedagógica de crear...