Proceso Formativo En Las Filiales Pedagógicas

Titulo: El proyecto educativo de la filial: Una experiencia pedagógica para el desarrollo del proceso formativo en condiciones de universalización.

Autores: MSc. Profesor Auxiliar . Eduardo Alarcón Quintana.
MSc. Profesora Asitente. Carmen Yanet Blanco Cid
Correo electrónico: eduardo.alarcon@ucp.sc.rimed.cu
yanet.blanco@ucp.sc.rimed.cu
Universidadde Ciencias Pedagógicas Frank País García
Resumen
La eficiencia en el desarrollo del proceso formativo de los profesionales de la educación en condiciones de universalización, obedece a la calidad e integralidad conque se materialicen los objetivos planteados para las filiales pedagógicas, por tanto el proyecto educativo, como proyección de dirección estratégica, deviene en un eslabón esencial.El presente trabajo sintetiza la experiencia de los colectivos pedagógicos de los municipios de Tercer Frente y Contramaestre en este sentido y las generalizaciones teóricas alcanzadas como consecuencia de el desarrollo de dicha experiencia, en el contexto de el trabajo científico - metodológico de la filial.

Palabras claves
Proceso formativo, universalización, proyecto educativo de la filial.Abstract
The efficiency in the development of the formative process of the educational professionals in conditions of universalization, arises from quality and integralidad, so the objectives presented for the pedagogic subsidiaries materialize, therefore the educational project, like projection of strategic address, debiene in a link esencial.

The present work synthesizes the experience of thepedagogic buses of Third Frente's municipalities and Contramaestre in this sense and the theoretic generalizations caught up with as a consequence of the development of the aforementioned experience, in the context of the scientific work - the subsidiary's metodológico.

Key words
Formative process, unversalization, educative Project

Introducción

El 1 de Enero de 1959 significó para el pueblocubano el culto a la dignidad del hombre, como lo soñara Martí, por tanto, el maestro adquiere especial significado a partir de las profundas transformaciones políticas, económicas y sociales que se inician en beneficio social, en tal sentido, se hizo necesario desarrollar la formación de los docentes de manera coherente, sistemática e integral, pues estos se erigen como un pilar para el progreso, deahí que se inicie un proceso formativo de los profesionales de la educación que evidencian sus orígenes en el propio proceso de preparación de la Campaña de Alfabetización, alcanzando niveles superiores con la Brigada de Maestros Voluntarios “Frank País”, los planes emergentes de formación de profesores de secundaria y el movimiento de Maestros Populares, un salto verdaderamente significativo lorepresenta la creación de los departamentos pedagógicos adscritos a las universidades, los que posteriormente son convertidos en centros de educación superior, transitando en correspondencia con la dinámica educacional por diferentes planes de estudios el “A”, el “B”, el “C”, el “C modificado” y actualmente el “ D”, un momento trascendental los constituyó el surgimiento del Destacamento Pedagógico“Manuel Ascunce D”,por aglutinar se en este a la avanzada de la revolución.


La enseñanza superior pedagógica con el propósito de materializar uno de los fines supremos de la Revolución, el acercar la educación a los más recónditos territorios inicia un proceso de apertura inédito en la historia de las universidades ya que estas trascienden sus muros y realizan la formación del profesional enel municipio, a partir de contar con las Sedes Municipales hoy convertidas en Filiales Pedagógicas, apareciendo así el término de Universalización de la Educación Superior, la que a nuestro juicio constituye una concepción multilateral de formación en la que se evidencia una proyección de los centros formativos a la realización de los diferentes procesos sustantivos desde los municipios, a través...