Proceso Histórico De Formación Docente En Hidalgo, México 1869 – 1970

Título del trabajo: PROCESO HISTÓRICO DE FORMACIÓN DOCENTE EN HIDALGO, MÉXICO 1869 – 1970 Manuel Toledano Pérez

Resumen Es un trabajo de historia de la educación que analiza el proceso histórico de las Escuelas de formación docente hidalguenses en el periodo de 1869 – 1970, tiene un sustento teórico metodológico en la Historia social y regional. Pensar históricamente la formación permiteanalizar el pasado para comprender el presente y sentar las bases para construir el futuro educativo que queremos. En el contexto nacional y local destacan los docentes como sujetos sociales clave en el cambio educativo, quienes con su trabajo pedagógico cotidiano, sus luchas y resistencias imprimen una direccionalidad al proyecto educativo. La tarea de la escuela como núcleo de cambio educativo es deconsolidar la democracia escolar, porque constituye un fundamental espacio académico, para analizar ampliamente y flexibilizar el currículo, definir lo que los estudiantes tendrán que aprender en tiempo y forma y los medios y condiciones que posibilitan estos propósitos. Los cambios sustantivos en los centros educativos deben incidir en una cultura democrática del sistema educativo y de laescuela. Identifica cinco períodos para analizar la formación de docentes, para pensar históricamente en las instituciones cuya tarea educativa sustantiva en la formación docente en la entidad. Articula una mirada de procesos históricos de instituciones y políticas educativas a nivel nacional con los procesos hidalguenses.

Palabras clave: Formación docente, historia de la educación, pensarhistóricamente, historia social y regional.

PROCESO HISTÓRICO DE FORMACIÓN DOCENTE EN HIDALGO, MÉXICO 1869 - 1970
Manuel Toledano Pérez

Introducción
Este trabajo analiza y da cuenta del proceso histórico de las instituciones formadoras de docentes durante 1869 – 1970; tiene como referentes la historia social, regional, documentos y entrevistas. Las características de las instituciones en México eHidalgo, realiza un breve recorrido histórico de este proceso, identifica cinco períodos que tuvo la formación de
docentes, para pensar históricamente la formación docente en la entidad. Finalmente da cuenta de reflexiones derivadas de este análisis.

1. Referentes teóricos y metodológicos
Este estudio se ubica en el campo de la historia de la educación, la definición temporal se considera,antecedente, creación del estado de Hidalgo ocurrido el 16 de enero de 1869, hasta la década de los 70s, del siglo XX. El referente conceptual y metodológico está orientado por los elementos de la Historia Social y de la Historia Regional. A través de la Historia Social, importarán los procesos educativos en Hidalgo, ya no sólo los de la capital de la república o los de la capital hidalguense. Eneste sentido, se abren posibilidades para escribir estos procesos de los diferentes lugares y tiempos de la entidad, donde cada maestro, cada alumno, escuela, pueblo representan una historia por escribir. Además, permitirá, salir de la exclusividad de lo dicho y escrito por la visión oficial, para retomar también lo dicho y hecho por la gente común y corriente; recuperar aspectos de la vidacotidiana de las instituciones con los actores educativos. Como nos dice Raphael Samuel; “que los estudios históricos abarquen las relaciones humanas, económicas, familiares, las condiciones de vida, de trabajo, aspectos de su religiosidad, condiciones de su cultura, de su ocio”. (Raphael: 2003: 137). Los elementos de la Historia Regional permitirán evitar una visión centralista, la cual en estosmomentos, ya no satisface las necesidades históricas de un país que ha venido exigiendo conocerse cada vez más. La matria (lugar y cultura de nacimiento de las personas), como la llama don Luis González, nos dice más que las antiguas generalizaciones, en donde no se reconocía, que todos los lugares tienen su historia y sobre todo, que ésta es importante, por lo menos, para las personas de ese lugar,...