Proceso Logico Matematico
Páginas: 209 (52182 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PREESCOLAR
La promoción del pensamiento lógico-matemático y
su incidencia en el desarrollo integral de niños/as
entre 3 y 6 años de edad.
Autoras:
Br. Arismendi Claridelmis. C.I 17.664.934
Br.Díaz Emely. C.I. 16.201.785
Tutora:
Prof. Piedad LondoñoM.
Mérida, Noviembre de 2008
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PREESCOLAR
La promoción del pensamiento lógico-matemático y
su incidencia en el desarrollo integral de niños/as
entre 3 y 6 años de edad.
(Memoria de Grado para optar al Titulo de Licenciada en
Educación Mención Preescolar)Autoras:
Br. Arismendi Claridelmis. C.I 17.664.934
Br.Díaz Emely. C.I. 16.201.785
Tutora:
Prof. Piedad Londoño M.
Mérida, Noviembre de 2008
2
Esta Memoria de Grado se ha
beneficiado gracias al apoyo y aporte
económico del Proyecto Nº H- 11550804-F Adscrito al C.D.C.H.T.
3
Capítulo 1: El Problema
1.1.- Planteamiento del Problema.
1.2.- Justificación.
1.3.- Objetivos.1.3.1.- Objetivo General.
1.3.2.- Objetivos Específicos.
Capítulo 11:Marco Teórico
2.1.- Antecedentes.
2.2.- Fundamentación Teórica.
2.2.1.- Educación Preescolar.
2.2.2.- Docente Mediador.
2.2.3.- Desarrollo lntegrallntantil.
2.2.3.1.- Áreas del desarrollo integral.
2.2.4.- Aprendizaje Significativo.
2.2.4.1.- Aprendizaje Activo.
2.2.5.- Autores y teorías sobre el DesarrolloCognitivo e
Integrallntantil.
29
2.2.7.- El conocimiento Lógico-Matemático.
41
2.2.7.1.- Características del Conocimiento Lógico Matemático.
42
2.2.7.2.- Principales Características del Pensamiento
Lógico Infantil.
2.2.7.3.- Factores que Intervienen en el Desarrollo
del Pensamiento Lógico Matemático.
2.2.7.4.- Promoción del Desarrollo de los Procesos
Lógico Matemáticos.2.2.7.6.-Criterios
y Principios
Didácticos
Metodológicos
Generales
para
Aprendizaje de las Matemáticas.
y
el
2.2.8.2.- Estrategias de Aprendizaje Utilizadas por
los/as Alumnos/as.
2.2.8.3.- Estrategias para Favorecer el Desarrollo del
Pensamiento Lógico- Matemático.
3.3.- Sistema de Hipótesis.
3.3.1.- Hipótesis General.
3.3.2.- Hipótesis Específicas.
3.4.-lnstrumentos deRecolección de Datos.
55
3.4.2.- Diseño y Construcción
3.4.3.- Confiabilidad
de los Instrumentos.
y Validez.
Capítulo IV: Análisis e interpretación
de los Resultados.
4.1 Aplicación de encuesta.
84
4.2 Aplicación de Listas de Cotejo.
92
4.3 Análisis e interpretación
118
de los resultados.
Capitulo V: Propuesta de estrategias para promover el
desarrollo delpensamiento lógico e integral del/de la nino/a.
5.1 Estrategias
Agradecimientos
Existen situaciones en la vida que nos permiten agradecer a todos cuanto
nos han permitido avanzar en el desarrollo de nuestras metas, hoy por
culminarse una de tantas satisfacciones, es propicio para expresar nuestros
más sinceros agradecimientos a:
Dios Todopoderoso y la Virgen María; en primer lugar por darme lavida y por
permitir que con sus medios hoy llegara hasta esta importante etapa de mi
vida.
Mis padres; fuente inagotable de luchas y esfuerzos e indiscutible saber,
gracias por brindarme el apoyo necesario para hoy cumplir este sueño.
Mis hermanos; por creer en mí y por demostrarme que por seres como
ustedes es necesario luchar.
Mi tutora; porque su ejemplo de sabiduría me permitióimpulsarme y querer
ambicionar más en vida como profesional, gracias profesora Piedad, por su
dedicación, consejos y experiencia entregada.
Emely, nos conocimos tarde, pero a tiempo, porque como quien dice, más
vale tarde que nunca, gracias por permitirme compartir contigo y aprender de
ti.
Mis compañeras de carrera; fue una gran experiencia haber compartido con
ustedes, gracias por todos los...
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PREESCOLAR
La promoción del pensamiento lógico-matemático y
su incidencia en el desarrollo integral de niños/as
entre 3 y 6 años de edad.
Autoras:
Br. Arismendi Claridelmis. C.I 17.664.934
Br.Díaz Emely. C.I. 16.201.785
Tutora:
Prof. Piedad LondoñoM.
Mérida, Noviembre de 2008
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PREESCOLAR
La promoción del pensamiento lógico-matemático y
su incidencia en el desarrollo integral de niños/as
entre 3 y 6 años de edad.
(Memoria de Grado para optar al Titulo de Licenciada en
Educación Mención Preescolar)Autoras:
Br. Arismendi Claridelmis. C.I 17.664.934
Br.Díaz Emely. C.I. 16.201.785
Tutora:
Prof. Piedad Londoño M.
Mérida, Noviembre de 2008
2
Esta Memoria de Grado se ha
beneficiado gracias al apoyo y aporte
económico del Proyecto Nº H- 11550804-F Adscrito al C.D.C.H.T.
3
Capítulo 1: El Problema
1.1.- Planteamiento del Problema.
1.2.- Justificación.
1.3.- Objetivos.1.3.1.- Objetivo General.
1.3.2.- Objetivos Específicos.
Capítulo 11:Marco Teórico
2.1.- Antecedentes.
2.2.- Fundamentación Teórica.
2.2.1.- Educación Preescolar.
2.2.2.- Docente Mediador.
2.2.3.- Desarrollo lntegrallntantil.
2.2.3.1.- Áreas del desarrollo integral.
2.2.4.- Aprendizaje Significativo.
2.2.4.1.- Aprendizaje Activo.
2.2.5.- Autores y teorías sobre el DesarrolloCognitivo e
Integrallntantil.
29
2.2.7.- El conocimiento Lógico-Matemático.
41
2.2.7.1.- Características del Conocimiento Lógico Matemático.
42
2.2.7.2.- Principales Características del Pensamiento
Lógico Infantil.
2.2.7.3.- Factores que Intervienen en el Desarrollo
del Pensamiento Lógico Matemático.
2.2.7.4.- Promoción del Desarrollo de los Procesos
Lógico Matemáticos.2.2.7.6.-Criterios
y Principios
Didácticos
Metodológicos
Generales
para
Aprendizaje de las Matemáticas.
y
el
2.2.8.2.- Estrategias de Aprendizaje Utilizadas por
los/as Alumnos/as.
2.2.8.3.- Estrategias para Favorecer el Desarrollo del
Pensamiento Lógico- Matemático.
3.3.- Sistema de Hipótesis.
3.3.1.- Hipótesis General.
3.3.2.- Hipótesis Específicas.
3.4.-lnstrumentos deRecolección de Datos.
55
3.4.2.- Diseño y Construcción
3.4.3.- Confiabilidad
de los Instrumentos.
y Validez.
Capítulo IV: Análisis e interpretación
de los Resultados.
4.1 Aplicación de encuesta.
84
4.2 Aplicación de Listas de Cotejo.
92
4.3 Análisis e interpretación
118
de los resultados.
Capitulo V: Propuesta de estrategias para promover el
desarrollo delpensamiento lógico e integral del/de la nino/a.
5.1 Estrategias
Agradecimientos
Existen situaciones en la vida que nos permiten agradecer a todos cuanto
nos han permitido avanzar en el desarrollo de nuestras metas, hoy por
culminarse una de tantas satisfacciones, es propicio para expresar nuestros
más sinceros agradecimientos a:
Dios Todopoderoso y la Virgen María; en primer lugar por darme lavida y por
permitir que con sus medios hoy llegara hasta esta importante etapa de mi
vida.
Mis padres; fuente inagotable de luchas y esfuerzos e indiscutible saber,
gracias por brindarme el apoyo necesario para hoy cumplir este sueño.
Mis hermanos; por creer en mí y por demostrarme que por seres como
ustedes es necesario luchar.
Mi tutora; porque su ejemplo de sabiduría me permitióimpulsarme y querer
ambicionar más en vida como profesional, gracias profesora Piedad, por su
dedicación, consejos y experiencia entregada.
Emely, nos conocimos tarde, pero a tiempo, porque como quien dice, más
vale tarde que nunca, gracias por permitirme compartir contigo y aprender de
ti.
Mis compañeras de carrera; fue una gran experiencia haber compartido con
ustedes, gracias por todos los...
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