Proceso Socio Histórico y Político De La Constitución Del Sistema Educativo

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hará un recorrido acerca del proceso socio histórico y político de la constitución del sistema educativo, donde abarcaremos desde la educación pre-hispánica a la sanción de la ley 1420, por lo cual haremos una lectura e interpretación de diversos textos históricos.
El objetivo es este trabajo es dar cuenta del proceso histórico relacionando lastransformaciones de la base estructural (la producción), el devenir de las formas políticas y las transformaciones que las formas socio-educativas fueron adquiriendo animadas por imaginarios educativos en pugna.
En rasgos generales, lo que en este trabajo intentaremos reflejar es cómo el sistema educativo y su conformación están ligados a los procesos políticos.

DESARROLLO
Comenzaremosintroduciéndonos en primera medida a la época colonial, realizaremos un desarrollo de la misma, y luego seguiremos con la gestación y colonización del estado nacional.
Destacaremos en primera instancia que para hablar de historia y política no puede faltar nunca lo económico-social, lo cual es la base estructural del proceso histórico. El devenir de esta base estructural se encuentra estrechamenterelacionado con la desestructuración de las formas feudales a raíz del desarrollo del mercado internacional (esta desestructuración relacionada con las formas sociales de producción). La base estructural nos da pistas sobre como son los procesos de socialización educación en forma indiferenciada y de la diversificación.

Época colonial (1536-1810)
La conquista y colonización de América, lejos dellevar a España el progreso y estimular la modernización, desviaron el camino en su desarrollo. España se endeudó para conducir la empresa americana. Pero las riquezas que extrajo de América pasaron por su territorio para ir a las cajas de los banqueros alemanes y financiar el desarrollo capitalista del resto de Europa.
Poco antes de la llegada de los españoles la historia educacional corría porcanales propios en América. Los europeos no incorporaron ni el arte, ni la axiología ni los conocimientos científicos, ni las costumbres de los americanos. En los pueblos que se encontraban cuando llegaron los colonizadores como lo son tanto los aztecas como los incas, las preocupaciones por institucionalizar la educación se referían a las clases dirigentes. El pueblo aprendía mediante el trabajo,los rituales y las costumbres que les transmitían sus mayores. Encontraos rasgos de instituciones decididamente educativas y de sistematización de la enseñanza. En los demás pueblos no se han encontrado rastros de instituciones educativas, pero puede apreciarse que la transmisión de la cultura tuvo orden y constancia. Con esto vemos una diversificación educativa, lo cual pone el acento en loeconómico y en lo social. El condimento estructurante de la diversidad educativa son las clases sociales, lo cual no es una consecuencia natural de ser humano, si no que es un proceso histórico. Podemos agregar que desde tiempos pasados, la educación era principalmente destinada a la elite.
Las etnias que sobrevivieron se adaptaron parcialmente a la cultura hispánica, mientras que sus chamanes ysus amautas seguían enseñando sus conocimientos medicinales, lo bueno y lo malo, sus oficios artesanales y algunos restos de sus derrotadas religiones.
Los españoles se instauraron a sí mismos como los únicos con derecho a educar, tarea que identificaban con la evangelización. Los conquistadores y colonizadores no comprendieron que los indígenas eran sujetos distintos, con su propia historia, queeran otros. Los clasificaron dentro de sus propias escalas de valores y establecieron con ellos una situación de desigualdad. La relación pedagógica entre americanos y españoles se establecía como una relación de dominación.
Es importante destacar que no existía la noción de un sistema educativo integrado, que recién termina de gestarse en Europa a comienzos del siglo XIX.

Gestación y...