proceso socuo afectivo

Proceso socio afectivo
 Elementos para la comprensión del proceso de socialización.
Los bebés desde muy pequeños muestran preferencia por los estímulos sociales: personas, rostro humano, sonidos...
Muchas de las habilidades sociales necesarias para la adaptación comienzan a desarrollarse en el seno de la familia, así cuando el niño llega a la escuela ya tiene un bagaje social. La imagenque el niño construye de si mismo va a estar mediada por la historia inicial de las relaciones con los otros.
 El entorno familiar y escolar como ámbitos de estudio preferentes.
La familia es el contexto de socialización del ser humano y es un entorno constante en la vida de las personas, a lo largo del ciclo vital se irá solapando con otros entornos: escuela, amigos...
Es en el marco familiardonde se establecen las primeras interrelaciones y los primeros cambios comunicativos; el niño internalizará las normas del comportamiento social.
Se espera que la familia propicie un clima de seguridad emocional.
La familia va a aportar elementos de construcción a los individuos en tres áreas:
Comportamientos sociales (afecto, desarrollo emocional...)
Aprendizajes básicos.
Sistema decontrol de comportamiento (disciplina, normas, valores..)
El segundo contexto de socialización es la escuela. En la escuela el niño va a permanecer de forma continuada durante muchos años en contacto con otros niños diferentes a la familia. Entre ambos contextos debe darse una transferencia para facilitar el desarrollo emocional.
 La aproximación contextual y metodológica al estudio del desarrollosocial y afectivo.
Actualmente se trata de estudiar al niño en sus comportamientos diarios, en los lugares y tiempos donde se produce la vida real, lo que llamamos escenarios de desarrollo.
Perspectiva del estudio de contextos, desde esta perspectiva estudiamos al niño en los lugares cotidianos donde se desarrolla la conducta.
El modelo ecológico más difundido es el propuesto por Bronfenbrennerteoría ecológica de sistemas.Pretende estudiar la conducta humana tal y como se produce en los contextos naturales. Bronfenbrenner Identifica cuatro niveles de ambiente ecológico:
Microsistema: entornos en los que una persona actúa directamente, está caracterizado por tres aspectos:
 Actividades que realizan las personas implicadas.
 Roles o funciones sociales que se ponen en juego.
Relaciones que mantienen entre sí.
Es conveniente que el niño sea expuesto a una diversidad de roles sociales y que a su vez pueda experimentar diversos roles y funciones sociales.
Mesosistema: comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona actúa activamente (familia>escuela>amigos), es un sistema de microsistemas.
Exosistema: compuesto por aquellos entornos que noincluyen a la persona en desarrollo como participante activo pero en ellos se producen hechos que afectan a lo que ocurre en el entorno de la persona.
Macrosistema: conjunto de creencias, actitudes, tradiciones, valores, leyes que caracterizan la cultura o subcultura de la persona en desarrollo.
La familia aporta:
Primeras relaciones interpersonales e intercambios comunicativos.
Seguridademocional.
Comportamientos sociales.
Aprendizajes básicos.
Control del comportamiento.
Seguridad y apego en la primera infancia. Nacimiento y evolución de los vínculos afectivos.
 La teoría del apego: de la interacción a la primera relación afectiva.
La teoría del apego es por primera vez formulada por Bowlby en los años 50 dentro del marco de la etología, después estas formulaciones han sidoampliadas por Shaffer, Ainswort... La teoría del apego defiende, que al igual que los animales, los seres humanos nacemos con un repertorio de disposiciones conductuales propias de la especie que promueve el vínculo afectivo entre el niño y los cuidadores.
Es alrededor del octavo mes cuando las figuras de apego se centran en una figura específica.
Por otro lado, el dolor, la angustia y...