Proceso teorico-metodologico en la enseñanza de la natacion.

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.

Centro Universitario De Ciencias De La Salud.

Materia: Natación


Ensayo sobre el proceso teórico-metodológico de la enseñanza acuática.


Elaborado por: Ulises Herón Llamas Ortiz.






Guadalajara, jal. A 19 de mayo del 2014.


Introducción:
En este ensayo conoceremos los diferentes tipos de métodos de enseñanza que se utilizan en lanatación, daré a conocer cuáles son y explicare cada uno de ellos.
También te mostramos el material más común utilizado en la enseñanza o el perfeccionamiento de la natación, tanto para niños que comienzan como para adultos que entrenan.
Generalmente estos accesorios los proporciona la entidad que organiza los cursos o los clubs de natación, pero si vas por libre, puede adquirirlos en los grandesalmacenes y también por internet.
Comenzamos.

Un poco de historia:
El interés por la natación y las actividades acuáticas se ha venido incrementando progresivamente durante los últimos años. La explosión general en el empeño por el análisis y tratamiento de la aptitud física ha producido avances en diversas áreas de la ciencia del deporte que también han estimulado la investigación en el marco delas actividades acuáticas.

Este concepto (actividades acuáticas) ha sido acuñado recientemente en nuestra sociedad, pues a lo largo de la historia el agua ha sido entendida bajo distintas concepciones (Moreno Gutiérrez, 1995 a, 1995 b, 1998 a), de las cuales, la más conocida ha sido el termino de natación. El ser humano no ha poseído la facultad instintiva de nadar desde el comienzo de lahistoria, sino que ésta ha sido adquirida, esencialmente determinada por factores sensomotores y perceptivo motores muy elaborados (Da Fonseca, 1994), aunque en etapas iníciales observemos claros indicios de reflejos natatorios. El aprendizaje de la natación, como cualquier otro aprendizaje adaptativo, no está inscrito en los genes de la persona, al contrario de otras especies como los peces y losanfibios, que desarrollan a lo largo de su evolución estrategias de adaptación acuática muy características. La posición bípeda de la persona ha marcado la diferencia con el resto de los animales, pues su actitud postural y el natural equilibrio de su cuerpo le ha permitido realizar movimientos en tierra y en agua. A lo largo de la historia, para la enseñanza de las actividades acuáticas se han seguidodiversas metodologías; su evolución ha ido desde los estilos más tradicionales, utilizando para ello el mando directo y la asignación de tareas, hasta los estilos que hacen intervenir al participante más cognitivamente. Dada la importancia de dichas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades acuáticas, en el siguiente artículo se realiza una revisión bibliográfica delos métodos más conocidos a lo largo de los años y finalmente se apuesta por una metodología que responde a las exigencias de las enseñanzas más contemporáneas.

GENERALIDADES.

En todo proceso de enseñanza–aprendizaje de la natación hay principios básicos que es importante tener presente:

- Hay que aprender natación y no un estilo.
- El aprendizaje tiene lugar en el medio acuático.
- Lanoción de duración del aprendizaje no existe.
- El orden de las etapas de enseñanza sucesiva debe ser rigurosamente respetado.
- Acción dinámica permanente.



OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA–APRENDIZAJE DE LA NATACIÓN

Confeccionar un programa de enseñanza de la natación se puede traducir como un intento de organización en el que debemos establecer, con prioridad, los objetivos y que a través deuna selección de actividades o ejercicios, adecuadamente utilizados y dosificados, permitan alcanzar los objetivos propuestos.

Los objetivos podrían ser:

- Que los alumnos aprendan natación.
- Que los alumnos aprendan y dominen la técnica de los cuatro estilos reglamentarios.
- Que los alumnos que poseen condiciones y les interesa pueden iniciarse en la natación deportiva.
- Que los...