Proceso E Historia Del Sistema Educativo En El Salvador

UNIVERSIDAD DON BOSCO
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN

CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

DIDACTICA II
ENSAYO:
EL PROCESO EDUCATIVO EN EL SALVADOR

ELABORADO POR:
JUDÁ JOSÉ DAVID GARCÍA AVILÉS

DOCENTE:
CATALINA MASSIS

CIUDADELA DON BOSCO, (24 DE OCTUBRE 2012)

TEMA: EL PROCESO EDUCATIVO EN EL SALVADOR

Todos tenemos una idea sobrequé es la educación, pero nuestra comprensión puede resultar limitada, normalmente porque a las nuevas generaciones les hace falta un interés por investigación científica, el mundo actual les ha convertido en autómatas consumistas sin raciocinio, y también por la falta de factores externos que han bloqueado drásticamente de desarrollo de la criticidad y el intelecto. No hablamos de una generaciónnecesariamente con deficiencias genéticas sino de una manipulación política.
En el caso de los que contemplamos la historia del sistema educativo en nuestro país corremos el riesgo de especular con parcialidad, o lo que es peor, sin criterio alguno, actitudes que en definitiva debemos evitar; en la línea del tiempo podemos ir identificando las causas, los hechos y los efectos de las decisionesque a lo largo de tantos años hemos ido teniendo con respecto a la educación, pero no hay que hacerlo sin el propósito de enmendar el pasado, trabajar en el presente y proyectar hacia el futuro.
El presente ensayo es un acercamiento y una descripción vital, sin prejuicio alguno, de la realidad del proceso educativo en El Salvador, como realidad humana e histórica, para descubrir susaspectos positivos-negativos y proponer bajo la lógica dialéctica, una reflexión con potencial heurístico (Ortiz, 2011, p. 25).
La constitución de la republica en los artículos del 55 al 61 y la ley general de educación en los artículos del 2 al 3 definen categóricamente los fines y objetivos de la educación en El Salvador. Si nos queremos acercar a la realidad que nos plantea la ley desde la ópticalógica formal podríamos llegar a la conclusión de que el panorama teórico está perfectamente planteado, pues, no habría contradicción alguna que pueda debatir la visión de estado que tenemos sobre la educción de la población, ya que concuerda con el contexto mundial de la globalización y la democracia. Dice Ortiz (2011, P. 23) que la lógica formal como método de investigación educativa eslimitada en sí misma, necesitamos de la lógica dialéctica, para incluir las contradicciones de la realidad educativa, suscitando de esa manera una reflexión más profunda y contundente, capaz de aportar dinamismo al proceso social e histórico de la realidad de nuestro sistema educativo nacional, resolviendo aporías para propiciar un autentico desarrollo humano de los ciudadanos.
El sistema educativo depor si está enmarcado en los polos de la estructura y la coyuntura. Estructuralmente hablando, el marco legal de la educación está abierto a las oportunidades de un mejor país, existe la influencia del pensamiento humanista, que por vocación tiene en su centro al ser humano, y entran en juego términos como: desarrollo de la personalidad; el de sociedad prospera, justa y humana; derechos humanos;el del cumplimiento del deber; el de sentido patriótico.
Ahora bien, si nos detenemos un poco a pensar sobre los términos, el concepto epistemológico de los mismos puede variar según la coyuntura social que podamos estar viviendo, no son palabra vacías, pues, detrás existe todo un sistema de pensamiento ideológico antiético, capaz de manipular a su antojo todo el sistema educativo del país.Hablamos en el fondo de un problema político, reducido al interés de las minorías poderosas de nuestro país y del contexto global.
Ejemplo de lo que estamos hablando es el currículo en El Salvador que ha tenido significativas transformaciones a partir de la década de los 90’s, cuando el MINED creó el plan “educación en marcha” queriendo dar repuestas a los desafíos que el contexto nacional e...