Procesos Básicos De Desarrollo Individual.

TALLER Nº 1.

Segunda Unidad: Elementos constitutivos del nivel individual familiar.
Tema : Procesos básicos de Desarrollo Individual.

Erik Erikson
Teoría psicosocial

1) Trabajar en base a los autores , sus ciclos vitales y sus respectivas teorías lo siguiente:

a) Cuales con los elementos básicos que constituyen la teoría.

Erik Erikson elaboró una teoría del desarrollo de lapersonalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". Incorpora tanto aspectos físicos como sociales, describiendo la maduración del individuo por medio de 8 etapas en el transcurso de la vida. En cada etapa el sujeto o individuo se enfrenta con una crisis de la cual puede tener un resultado positivo o negativo, dependiendo de la habilidad de la persona para producir un equilibrio sano.

b) Etapasa las que refiere:

1. Etapa de la lactancia: El niño al nacer pasa desde el medio intrauterino a otro, sigue dependiendo directamente de la madre para sobrevivir biológicamente. Según Erikson cuando se obtiene el vinculo madre e hijo, el niño adquiere “confianza básica” en su medio circundante, y una actitud esperanzada y optimista con respecto a su vida. El alejamiento, depresión materna, etc;crea en el niño una actitud de desconfianza, pesimismo en relación al ambiente.

2. Etapa muscular o segunda infancia: Comprende el periodo de 2 a 4; Cuando se produce la maduración neurológica, surge su capacidad de movilización, de control de musculatura y su capacidad de vocalización, adquiere el sentido de autonomía; el niño siente que posee voluntad propia, que es capaz deautocontrolarse. El exceso de protección por parte de la madre produce en el niño sentimientos de duda, vergüenza o inseguridad en sí mismo.

3. Etapa preescolar o edad del juego: Comprende entre los 4 y 5 anos; el niño se ha independizado, tanto psicológica como físicamente de la madre. El niño se percata mas claramente de su medio externo. Cuando los padres u otros definen los intentos del niño para tomariniciativas y conseguir sus propios fines como algo negativo o malo, y son por lo tanto castigados, se puede generar una reacción de culpa. Cuando aparece el exceso de culpa, y no se concreta un sentido de finalidad claro, se abre la posibilidad de que en la vida adulta aparezcan cuadros neuróticos.

4. Etapa escolar: Comprende entre los 5 y 10 años; el niño comienza a pasar periodos cada vez masprolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar. Surge el sentido de ser competente; el juego, los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente; en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia.

5.Adolescencia: Periodo entre los 10 y 19 anos, los cambios biológicos de la pubertad dan origen a respuestas psicológicas; el adolescente se separa en forma progresiva de la familia y se plantea el tema de la propia identidad. La “identidad” es definida por Erikson como el sentido de continuidad y estabilidad de la persona a lo largo del tiempo. El sentido de la propia identidad se traduce endecisiones al final de la adolescencia con respecto a elecciones vocacionales y de pareja. Si esta consolidación no se logra, Erikson habla de “confusión de identidad”.

6. Etapa del adulto joven: Periodo entre los 20 y 40 anos, constituye el de mayor capacidad física, y corresponde a la inserción activa en el mundo laboral y social. Generalmente, es el periodo de formación y consolidación de relaciónde pareja. Para Erikson el logro central de esta etapa es la capacidad de “intimidad” con el otro, y el riesgo más serio es el del “aislamiento”.

7. Etapa madura o adultez media: Periodo entre los 40 y 65 años; según Erikson se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de “generatividad” de quienes saben cuidar el desarrollo de los demás, sean los propios hijos o a las generaciones más...