Procesos Bilingues En La Escuela Primaria
Páginas: 2 (365 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
PROCESOS BILINGÜES EN LA ESCUELA PRIMARIA
En este quinto semestre se pretende fortalecer el proceso para la enseñanza de las lenguas indígenas como L1 y el tratamiento de la enseñanza del españolo de las lenguas indígenas como L2. Esto permitirá entre otras cosas, que los niños cuya L1 sea una lengua indígena no desplacen su uso por el del español, por el contrario, aprendan en su lenguacon conocimiento de causa y sin menosprecio por ella. Tampoco se trata de enseñar únicamente los códigos de escritura y lectura de ambas lenguas, sino de usar las lenguas como objeto de comunicación ymedio de aprendizaje.
El programa de Procesos bilingües en la escuela primaria se estructura a partir de los siguientes ejes.
• Dar continuidad a los procesos generados en los semestresanteriores para adquirir las competencias docentes requeridas para la enseñanza de las lenguas indígenas como L1 (o en su caso como L2) y el español como L2.
• Diferenciar el enfoque comunicativo yfuncional de la enseñanza de la L1 y de la L2.
• Generar estrategias pedagógicas.
• Continuar con el fortalecimiento de la identidad lingüística y cultural de los estudiantes.
Enfunción de estos ejes se ha organizado el curso en tres bloques temáticos.
Bloque I “TRATAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA LENGUA INDÍGENA DESDE LA CULTURA QUE LE DA SENTIDO”.
Bloque II “DESARROLLO DEPROCESOS BILINGÜES EN LA ENSEÑANZA DE LA L1 Y LA L2”.
Bloque III “ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS EN EL TRATAMIENTO PEDAGÓGICO PARA EL DESARROLLO DE L1 Y LA L2”.
En este semestre se propone una visita a lacomunidad en la primera de las dos jornadas consideradas en el programa de la signatura de observación y practica docente III. Esta visita es fundamental para el desarrollo de cada uno de losbloques.
Un aspecto central a considerar en este semestre son los criterios necesarios para la planeación didáctica diferenciada para el tratamiento pedagógico de los procesos bilingües, sin olvidar que...
En este quinto semestre se pretende fortalecer el proceso para la enseñanza de las lenguas indígenas como L1 y el tratamiento de la enseñanza del españolo de las lenguas indígenas como L2. Esto permitirá entre otras cosas, que los niños cuya L1 sea una lengua indígena no desplacen su uso por el del español, por el contrario, aprendan en su lenguacon conocimiento de causa y sin menosprecio por ella. Tampoco se trata de enseñar únicamente los códigos de escritura y lectura de ambas lenguas, sino de usar las lenguas como objeto de comunicación ymedio de aprendizaje.
El programa de Procesos bilingües en la escuela primaria se estructura a partir de los siguientes ejes.
• Dar continuidad a los procesos generados en los semestresanteriores para adquirir las competencias docentes requeridas para la enseñanza de las lenguas indígenas como L1 (o en su caso como L2) y el español como L2.
• Diferenciar el enfoque comunicativo yfuncional de la enseñanza de la L1 y de la L2.
• Generar estrategias pedagógicas.
• Continuar con el fortalecimiento de la identidad lingüística y cultural de los estudiantes.
Enfunción de estos ejes se ha organizado el curso en tres bloques temáticos.
Bloque I “TRATAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA LENGUA INDÍGENA DESDE LA CULTURA QUE LE DA SENTIDO”.
Bloque II “DESARROLLO DEPROCESOS BILINGÜES EN LA ENSEÑANZA DE LA L1 Y LA L2”.
Bloque III “ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS EN EL TRATAMIENTO PEDAGÓGICO PARA EL DESARROLLO DE L1 Y LA L2”.
En este semestre se propone una visita a lacomunidad en la primera de las dos jornadas consideradas en el programa de la signatura de observación y practica docente III. Esta visita es fundamental para el desarrollo de cada uno de losbloques.
Un aspecto central a considerar en este semestre son los criterios necesarios para la planeación didáctica diferenciada para el tratamiento pedagógico de los procesos bilingües, sin olvidar que...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.