Procesos cognitivos en el adulto
Páginas: 8 (1768 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2010
DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA.
No existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptada.
Terman(1991) desarrollo la escala de la inteligencia Stanford -Binet, el test que ha tenido mayor influencia, definió la inteligencia, como la capacidad para adaptarse al ambiente.
David wechsler (1944) desarrollo unos tests de inteligencia para todas las edades, definición practica:“actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.”
Algunos psicólogos la definen más como “aquello que miden los test de inteligencia”.
La inteligencia es el resultado de la imperacion entre la herencia y el ambiente.
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA.
Existen dos enfoques diferentes:
El primero; teorías de Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell yHorn, emplea la técnica estadística del análisis factorial, este enfoque se denomina a menudo enfoque psicometrico donde pone el énfasis en la medida de la inteligencia.
El segundo enfoque lo podemos encontrar en el trabajo Sternberg, se centra en determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.
3.1.Teoría de los dosfactores de Spearman.
Charles Spearman(1904) pensaba que la inteligencia estaba compuesta por un factor g y varios factores s.
El factor g (la inteligencia general ) considerado como la capacidad intelectual heredada que influye en la ejecución en general, los factores s son las responsables de las diferencias en las distintas tareas como matemáticas, y verbales.
3.2.Habilidades mentalesprimarias, de Thurstone.
L.L. Thurstone (1938) identificó siete factores diferentes:
La Fluidez verbal
La compresión verbal
Aptitud espacial
La rapidez perceptiva
Razonamiento inductivo
Actitud numérica y memoria.
3.3.La teoría de la estructura del intelecto, de Guilford.
J.P. Guilford (1959,1982) llevo el análisis factorial varios pasos hasta conseguir un modelo deinteligencia tridimensional y de estructura cúbica, formado por unos 120 factores diferentes de inteligencia.
Recientemente Guilford ha ampliado el modelo ha 150 factores.
Estos factores están recíprocamente influenciados por:
Las operaciones
Los contenidos
Los productos
3.4.El concepto de inteligencia “fluida”y “cristalizada de Cattell yHorn.
Clasificar letras y números de acuerdocon un determinado criterio, relaciones entre dos elementos o conceptos distintos, razonar o abstraer, es inteligencia fluida. Se considera que este tipo de inteligencia depende del desarrollo neurológico y esta relativamente libre de influencias educativas y culturales. Llega el desarrollo completo en la adolescencia y empieza su decadencia a partir de los 20 años.
La inteligencia cristalizadaincluye la capacidad de utilizar un cuerpo acumulado de información general para emitir juicios y resolver problemas. Este tipo de información debe aprenderse de manera especifica y, y por tanto, depende de la educación y de la cultura. Incluye conocimientos tales como el significado de las palabras, las costumbres de los indios peruanos, como usar los cubiertos en una comida de etiqueta.
Estetipo de inteligencia aumenta a lo largo de toda la vida, hasta edades muy avanzadas.
El enfoque del procesamiento de la información, de Sternberg.
Robert Sternberg investiga sobre el modo en que resolvemos los problemas. Esta teoría señala la existencia de una serie de pasos en la forma como procesamos la información.
Pasos:
1 codificación
2 Inferencia
3 Configuración de un mapacognitivo de las relaciones
4 Aplicación
5 Justificación
6 Respuesta
Hay Componentes (los pasos anteriores a la resolución de un problema) y meta componentes(cuando se ha decidido como se va a resolver un problema).
¿Por qué algunos individuos obtienen malas puntuaciones en los test de inteligencia?
Puede ser que no tengan los componentes que se necesitan: la información o...
No existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptada.
Terman(1991) desarrollo la escala de la inteligencia Stanford -Binet, el test que ha tenido mayor influencia, definió la inteligencia, como la capacidad para adaptarse al ambiente.
David wechsler (1944) desarrollo unos tests de inteligencia para todas las edades, definición practica:“actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.”
Algunos psicólogos la definen más como “aquello que miden los test de inteligencia”.
La inteligencia es el resultado de la imperacion entre la herencia y el ambiente.
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA.
Existen dos enfoques diferentes:
El primero; teorías de Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell yHorn, emplea la técnica estadística del análisis factorial, este enfoque se denomina a menudo enfoque psicometrico donde pone el énfasis en la medida de la inteligencia.
El segundo enfoque lo podemos encontrar en el trabajo Sternberg, se centra en determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.
3.1.Teoría de los dosfactores de Spearman.
Charles Spearman(1904) pensaba que la inteligencia estaba compuesta por un factor g y varios factores s.
El factor g (la inteligencia general ) considerado como la capacidad intelectual heredada que influye en la ejecución en general, los factores s son las responsables de las diferencias en las distintas tareas como matemáticas, y verbales.
3.2.Habilidades mentalesprimarias, de Thurstone.
L.L. Thurstone (1938) identificó siete factores diferentes:
La Fluidez verbal
La compresión verbal
Aptitud espacial
La rapidez perceptiva
Razonamiento inductivo
Actitud numérica y memoria.
3.3.La teoría de la estructura del intelecto, de Guilford.
J.P. Guilford (1959,1982) llevo el análisis factorial varios pasos hasta conseguir un modelo deinteligencia tridimensional y de estructura cúbica, formado por unos 120 factores diferentes de inteligencia.
Recientemente Guilford ha ampliado el modelo ha 150 factores.
Estos factores están recíprocamente influenciados por:
Las operaciones
Los contenidos
Los productos
3.4.El concepto de inteligencia “fluida”y “cristalizada de Cattell yHorn.
Clasificar letras y números de acuerdocon un determinado criterio, relaciones entre dos elementos o conceptos distintos, razonar o abstraer, es inteligencia fluida. Se considera que este tipo de inteligencia depende del desarrollo neurológico y esta relativamente libre de influencias educativas y culturales. Llega el desarrollo completo en la adolescencia y empieza su decadencia a partir de los 20 años.
La inteligencia cristalizadaincluye la capacidad de utilizar un cuerpo acumulado de información general para emitir juicios y resolver problemas. Este tipo de información debe aprenderse de manera especifica y, y por tanto, depende de la educación y de la cultura. Incluye conocimientos tales como el significado de las palabras, las costumbres de los indios peruanos, como usar los cubiertos en una comida de etiqueta.
Estetipo de inteligencia aumenta a lo largo de toda la vida, hasta edades muy avanzadas.
El enfoque del procesamiento de la información, de Sternberg.
Robert Sternberg investiga sobre el modo en que resolvemos los problemas. Esta teoría señala la existencia de una serie de pasos en la forma como procesamos la información.
Pasos:
1 codificación
2 Inferencia
3 Configuración de un mapacognitivo de las relaciones
4 Aplicación
5 Justificación
6 Respuesta
Hay Componentes (los pasos anteriores a la resolución de un problema) y meta componentes(cuando se ha decidido como se va a resolver un problema).
¿Por qué algunos individuos obtienen malas puntuaciones en los test de inteligencia?
Puede ser que no tengan los componentes que se necesitan: la información o...
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