Procesos cognitivos en lectura inicial

LOS PROCESOS
EN EL
DE LA LECTURA INICIAL
Pensamiento Educativo.
Vol. 27 COGNITIVOS
(diciembre 2000),
pp.APRENDIZAJE
49-68

LOS PROCESOS COGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA INICIAL
DR. LUIS BRAVO VALDIVIESO*

Resumen
El objetivo de este artículo es describir algunos procesos cognitivos básicos
para el aprendizaje de la lectura inicial, a partir de investigaciones recientes.Se
considera como “etapa de lectura inicial” el período en el cual los niños toman
conocimiento del lenguaje escrito e inician su aprendizaje. Este aprendizaje
consta de varios estadios que se inician con una etapa prelectora, hasta llegar a
una etapa de lectura y de escritura alfabético-comprensiva.
Algunas investigaciones señalan que no todos los procesos cognitivos y
psicolingüísticos quese desarrollan durante la etapa preescolar tienen igual
incidencia para que los niños efectúen un buen aprendizaje del lenguaje escrito
en los estadios siguientes, por lo cual este artículo se centra en aquellos que
serían indispensables para el éxito en la lectura inicial.

Abstract
The aim of this article is to describe some cognitive processes that are basic for
the initial reading.Initial reading is the period in which children become aware
and learn the written language. This period have several stages, coming from a
pre-alphabetic stage to a comprehensive reading.
Recent researches show that there are different cognitive processes that give
foundation to learning to read and that they have not the same weight in the
successives children’s strategies for learning.

*Psicólogo. Profesor Titular de la Facultad de Educación y de la Escuela de Psicología

de la Pontifica Universidad Católica de Chile.
E-mail: abravov@puc.cl

49

Dr. Luis Bravo Valdivieso

a)

Introducción

El objetivo de este artículo es describir algunos procesos cognitivos básicos para el aprendizaje de la lectura inicial, a partir de
resultados de algunas investigacionesrecientes**. Para estos efectos
consideramos como “etapa de lectura inicial” el período del desarrollo personal y cultural en el cual los niños toman conocimiento del
lenguaje escrito e inician su proceso de aprendizaje. Este período
consta de varios estadios que se inician con una etapa prelectora, que
algunos identifican con una lectura logográfica, hasta llegar a una
etapa de lectura y de escrituraalfabético-comprensiva.
La información de que disponemos respecto a los procesos
cognitivos involucrados proviene de tres tipos de investigaciones: los
seguimientos de niños entre el jardín infantil y primeros años básicos, que muestran cuáles son las habilidades que mejor fundamentan
el aprendizaje futuro; las investigaciones diferenciales entre niños
que aprenden a leer sin dificultad ylos que fracasan, y las que estudian las interacciones entre las diferentes etapas en el conocimiento
de la lectura y las habilidades que requiere su aprendizaje. Algunas
de estas investigaciones señalan que no todos los procesos cognitivos
y psicolingüísticos que se desarrollan durante la etapa preescolar tienen igual incidencia para que los niños efectúen un buen aprendizaje
del lenguajeescrito, por lo cual este artículo se centrará en aquellos
que las investigaciones han mostrado que serían indispensables para
aprender a leer. Sin embargo, el hecho de que muchos de esos procesos cognitivos sean necesarios para aprender a leer no significa que
sean suficientes, ya que también se requiere que se cumplan otras
condicionantes, tales como las emocionales, las socioculturales y lasmetodológicas, que no serán objetivo de este artículo.

** Este artículo es parte de una investigación con financiamiento DIPUC-2000.

50

LOS PROCESOS COGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INICIAL

b)

El aprendizaje de la lectura como proceso cognitivo

Aprender a leer ha sido comparado a un parto intelectual. El conocimiento de la palabra escrita es el nacimiento cognitivo de...