procesos cognitivos

La memoria. Es el proceso cognitivo relacionado con la retención y el procesamiento de la información. Flavel: los niños de la etapa infantil no producen estrategias mnésicas eficaces de manera espontánea, pero si son entrenados, si se pueden beneficiar.Etapa infantil: La memoria de reconocimiento mejora y se perfecciona en esta etapa, tambien es mejor el recuerdo a corto plazo. Tipos deestrategia de memoria: Repetición (repaso) y organización, estas estrategias son llevadas a cabo con una finalidad: el recuerdo. Diferencias por edades: los niños de 5-6 no suelen emplear la repetcición espontánea, a partir de los 7 la utilizan de manera sistemática, estudios muestran que con la edad aumenta el uso de la estrategia de rpeetición con la que se logra la mejora en las tareas derecuerdo.Estrategias de organización: Solo a partir de los 10-11 años los niños utilizan espontánea y sistemáticamente dicha estrategia. Los niños mas pequeños pueden ser entrenados, haciendo que las diferencias evolutivas desaparezcan.Estrategia mixta: Solo a partir de la adolescencia se emplean estrategias mixtas de repetición y organización, a partir de los 13 se puede utilizar una estrategia flexible quese adecue a cada tarea de recuerdo. ¿porque son peores los niños mas pequeños en tareas de memoria? Dedican poco tiempo a observar los estímulos, no saben destacar los estímulos relevantes de los irrelevantes, no usan estrategias para el recuerdo, por ejemplo la repetición, aunque si emplean estrategias mas sencillas como tocar los objetos. Criticas: Si la información fuese interesante,significativa para los niños, estos mejoran en el recuerdo. A la hora de memorizar es importante la meta propuesta, ésta ha de ser clara y motivante. La situación de laboratorio respecto al contexto de juego supone un detirmento en el recuerdo. Es fundamental el interés en la tarea y la motivacion del niño para conseguir exito. Conocimiento previo: La importancia del contenido de las tareas de memoria. Queel material a recordar sea familiar y significativo, teniendo estos factores en cuenta las diferencias en ejecución debidas a la edad desaparecen. La escolarización: estudios transculturales: muestran que la educación formal obligatoria en la escuela es un factor crucial a tener en cuenta ya que mejora la conducta estratégica en las tareas de memoria. Resolución de problemas: Cuando el niño de laetapa infantil se enfrenta a un problema, su conducta es guiada por principios de ensayo-error. La metacognición: "pensar acerca del pensar". Es el conocimiento de las propias características y limitaciones cognitivas de uno mismo y de su control o regulación. Este conocimiento es el que subyace a una actuación competente en distintos campos. La metacognición es la capacidad de observar los propiosprocesos cognitivos y de poder reflexionar sobre ellos. Es la capacidad de poder acceder al propio pensamiento y de poder controlarlo. Gracias a la metacognición evaluamos una tarea cognitiva para determinar la mejor manera de llevarla a cabo ajustando y controlando nuestro desempeño en la misma. Por tanto, la metacognición tiene una influencia capital en el aprendizaje y la resolución deproblemas de una persona. Desarrollo de la metacognición: Progresa en gran medida en los años escolares. A los 8 o 9 años es cuando se hace evidente de forma clara. Los niños ya saben acerca d elos conocimientos que poseen. Pueden evaluar los propios progresos en su aprendizaje. Saben como recuperar la información de forma facil. metamemoria: Supone aproximarse a conocer el esfuerzo que necesitamosrealizar para una tarea de memoria determinada. Supone tb aproximarse a conocer y valorar las variables o factores que entran en juego en dichas tareas como por ejemplo: Caracteristicas personales propias, caracteristicas de la tarea. C. de la estrategia a poner en marcha. Teniendo en cuenta estos factores podemos predecir el éxito en una tarea de recuerdo, cuál puede ser nuestra ejecución en la...