Procesos Cognitivos

PROCESOS COGNITIVOS EN LA TRADUCCIÓN: COMPRENSIÓN Y MEMORIA DE TRABAJO
Resumen:

La comprensión del lenguaje incluye procesos que van desde el acceso léxico y procesamiento de frases hasta el nivel de discurso. Estas operaciones de comprensión están implicadas en la lectura monolingüe y en la traducción. Sin embargo, la traducción necesita de procesamiento adicionales de cambio de código,entre la lengua fuente (LF) y la lengua meta (LM). El modo de articular estas operaciones de comprensión y cambio de código puede formalizarse en dos enfoques opuestos. Desde una perspectiva vertical (Seleskovitch, 1976) la traducción conlleva el procesamiento de la lengua de entrada para una obtener una representación del discurso y, al mismo tiempo, la pérdida de las formas lingüísticas específicasen que se presenta el mensaje. De otro lado, desde un código lingüístico y otro. Por tanto, desde esta perspectiva, el cambio de código comienza antes de haber terminado la comprensión de la LF. Desde la primera perspectiva, debido a que la reformulación lingüística comienza tras extraer el significado de la LF, la lectura monolingüe y la lectura en traducción deberían imponer similares demandasde Memoria de Trabajo (MT). Por el contrario, desde una perspectiva horizontal, durante la lectura de la LF co-ocurren procesos de reformulación parcial. Dichos procesos deben consumir recursos de MT que se suman a los recursos necesarios para la comprensión monolingüe. Por tanto, los procesos de comprensión monolingüe serán más complicados debido a la adición de carga en MT. En cinco experimentosabordamos estas hipótesis. Comparamos la comprensión monolingüe y la comprensión al traducir un conjunto de textos y frases presentados palabra a palabra. En el Experimento 1, traductores profesionales leían o traducián 20 textos en español mientras se consideraron un conjunto de factores léxicos, sintácticos y de discurso como predictores de la comprensión sobre la marcha. Los factores léxicosAutor: | Macizo Soria, Pedro |
Universidad: | Granada |
Departamento: | Informacion No Disponible |
Fecha de lectura: | 16-05-2003 |

1. TITULO:
PROCESOS COGNITIVOS EN EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL
CURSO DE BIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE
GUZMÁN VALLE.
2. EJECUTORES.
Mg. María CarmelaRODRIGUEZ SAN MIGUEL (Responsable)
Mg. Marlene PERALTA PALOMINO (Integrante)
Lic. Fanny RODRIGUEZ SAN MIGUEL

CONCLUSIONES.
1. En la presente investigación se demuestra la influencia de los
procesos cognitivos en el desarrollo del pensamiento creativo
en los estudiantes del curso de biología de la facultad de
ciencias de la universidad nacional de educación Enrique
Guzmán yValle”.
2. Se evidencia que antes del experimento la diferencia entre las
medias aritméticas de ambos grupos es de 6,90 – 6,73 = 0,17,
favoreciendo ligeramente al grupo de control, pero que no es
una diferencia significativa.
3. Después de la experiencia, el grupo experimental obtuvo
mejores resultados como es el caso del promedio de 16,12
con respecto al promedio del grupo de controlque sólo obtuvo
un 11,69, es decir alcanzó una diferencia de 4,43; lo que
significa que la aplicación de las tecnologías de información y
comunicación en la referida Institución educativa.
4. El uso y el manejo pertinente de las estrategias cognitivas
permitió el desarrollo de algunas dimensiones del
pensamiento creativo como la fluidez, flexibilidad, originalidad
yelaboración.17.RECOMENDACIONES.
1. socializar los resultados de este trabajo a fin de ejercitarse en
estrategias cognitivas para el desarrollo del pensamiento creativo en el
curso de biología.
2. aplicar diferentes tipos de estrategias creativas para el desarrollo del
pensamiento creativo.
3. Desarrollar talleres de estrategias cognitivas a fin de continuar en el
desarrollo del pensamiento...