Procesos Cognoscitivos

INTRODUCCION
El trabajo monográfico desarrollado como una parte integral de la asignatura Metodología del Trabajo Intelectual, reviste una significativa importancia dado que la investigación es indispensable en el trabajo universitario. En tal sentido la monografía Los Procesos Cognitivos y el Aprendizaje desarrollado por la autora es de suma importancia por cuanto los que empiezan la vidauniversitaria deberán estar en condiciones de desarrollar aprendizajes verdaderamente significativos para la adquisición de una carrera.
El objetivo de este trabajo comprende que el aprendizaje es el resultado de la combinación de diversos procesos psicológicos teniendo en cuanta una variedad de estilos de acuerdo a la personalidad de cada estudiante.
El estudio realizado siguiendo el métodobibliográfico y la técnica del fichaje nos llevó a la comprensión de que los procesos cognitivos son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje en sus diferentes estilos.
La inteligencia solo es un aspecto del funcionamiento mental. Aquí se dan una serie de dimensiones relacionadas que deben de tomarse en cuenta: estilos cognoscitivos, logros académicos, aptitud escolar y creatividad.
Estiloscognoscitivos: se da cuando un individuo percibe bien una tarea de manera aceptable definida en cuanto a la percepción y pensamiento. Las personas impulsivas tienden a manejar los problemas de forma acelerada y por lo tanto sin pensarlo mucho realizan algunos intentos por resolverlos; Por el contrario también existen las personas reflexivas que dedican lapso muy grande de tiempo para resolver unadificultad y así eligen mejor las tácticas o técnicas para manejarlo. Si una persona es capaz de concentrarse en el material que está trabajando aun a pesar de todas las distracciones que lo pueden rodear, se les llama "independientes del campo".
Dentro de las inferencias se distinguen dos aspectos: uno de procesamiento constructivo y otro de memoria reconstructiva. El primero hace referencia a lageneración o activación de la información no explícita, pero implicada, durante la lectura. El segundo, a las conjeturas de los sujetos acerca de lo que supuestamente han leído cuando tienen que recordarlo posteriormente.
Aquél suele considerarse como el fenómeno de inferencia genuino; en cambio, éste puede reflejar equívocamente no sólo la presencia de la inferencia incorporada a la representacióncognitiva de lo leído previamente, sino las suposiciones que las personas hacen acerca de lo que podrían haber leído en base a lo que de hecho recuerdan (Singer, 1988).
Tanto habilidad como inteligencia se refieren a capacidades mentales que de alguna manera son innatas y en parte adquiridas. La aptitud escolar nos señala la habilidad de una persona para favorecerse de la educación formal, paraesto existen las pruebas de inteligencia que son las que miden esta aptitud o habilidad.

DESARROLLO
Procesos cognitivos básicos: observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis y evaluación
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse. Para ello se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructurasque faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico. En tal sentido, este informe trata los procesos básicos del pensamiento, que según Sánchez (2002) son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el razonamiento.
A través de laobservación, el individuo examina intencionalmente y de acuerdo a con su interés y experticia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características. Para observar se requiere agudizar los sentidos, percibir y prestar atención selectiva para analizar y organizar la información en la memoria. El producto de la observación es la formación de imágenes mentales de...