Procesos Cognoscitivos

DESARROLLO COGNOSCITIVO
PROCESOS Y PERIODOS
El patrón del desarrollo del niño es complejo porque es el producto de varios procesos: biológico, el cognoscitivo y el socioemocional. El desarrollo también puede describirse en términos de periodos.
PROCESOS BIOLOGICOS, COGNOSCITIVOS Y SOCIOEMOCIONALES
1.- PROCESOS BIOLÓGICOS: Implican cambios en el cuerpo del niño. La herencia genética tiene unpapel muy importante; los procesos biológicos son el fundamento del desarrollo del cerebro, del aumento de estatura y el peso, de los cambios en las habilidades motoras y de los cambios hormonales de la pubertad.
2.- LOS PROCESOS COGNOSCIVOS. Implican cambios en el pensamiento, la inteligencia y el lenguaje del niño. Los procesos de desarrollo cognoscitivo permiten que un niño en crecimientomemorice un poema, que se imagine la forma de resolver un problema matemático, que elabore una estrategia creativa o que exprese oraciones conectadas con un significado.
3.- LOS PROCESOS SOCIOEMOCIONALES: Implican cambios en las relaciones que tienen los niños con las otras personas, cambios en las emociones y cambios en la personalidad, Los cuidados que tienen los padres con sus hijos, el ataqueagresivo de un niño hacia un compañero, el desarrollo de la asertividad de una niña y los sentimientos de alegría de un adolescentes después de recibir buenas calificaciones, reflejan procesos socioemocionales del desarrollo.
PERIODOS DEL DESARROLLO:
1.- LA INFANCIA: Se extiende desde el nacimiento hasta los 18 o 24 meses de edad. Es una época de enorme dependencia de los adultos. Es el inicio demuchas actividades como el desarrollo del lenguaje, el pensamiento simbólico, la coordinación sensoria motriz y el aprendizaje social.
2.- LA NIÑEZ TEMPRANA: Se extiende desde el final de la infancia hasta los 5 o 6 años. Durante este periodo, los niños se vuelven más autosuficientes, desarrollan las habilidades que los preparan para la escuela (como el aprender a seguir instrucciones eidentificar letras) y pasan muchas horas con sus pares. El primer grado escolar suele marcar el final de la niñez temprana.
3.- LA NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDÍA. Va aproximadamente de los 6 a los 11 años de edad. En esta época los niños ya dominan las habilidades fundamentales de la lectura, la escritura y las matemáticas. El rendimiento se convierte en un tema más importante en la vida de los niños, eincrementa su autocontrol. En este periodo interactúan en un mundo social más extenso, que va más allá de su familia.
4.- LA ADOLESCENCIA: Implica la transición de la niñez a la adultez. Inicia alrededor de los 10 a doce años de edad, y finaliza entre los 18 y 22 años. La adolescencia inicia con cambios físicos rápidos, incluyendo un aumento de peso y de la estatura y el desarrollo de las funcionessexuales. En la adolescencia los individuos buscan con mayor intensidad la independencia y su propia identidad. Sus pensamientos se vuelven más abstractos, lógicos e idealistas
5.- ADULTEZ TEMPRANA: Comienza a los 18 años o a principios de los 20, y se extienden hasta los 30 años. Se trata de una época en la que el trabajo y el amor son los temas importantes en la vida. Los individuos tomandecisiones vocacionales importantes y generalmente buscan una relación intima a través del matrimonio o una relación con una pareja significativa. Existen dos periodos (adultez intermedia y adultez tardía) del desarrollo para los adultos, pero restringiremos el estudio a los periodos relevantes para la educación de los niños.
TEORÍAS DE DESARROLLO COGNOSCITIVO
Las dos más importantes teoríascognoscitivas del desarrollo: LA DE PIAGET Y LA VYGOTSKY.
LA TEORIA DE PIAGET:
a).- PROCESOS COGNOSCITIVOS:
* Esquema: Es un concepto o marco de referencia que existe en la mente de un individuo para organizar e interpretar información. Los esquemas varían de lo sencillo (esquema de un automóvil) a lo complejo U como un esquema de para que se constituye el universo). Existen 2 procesos responsables...