Procesos Congnositivos
Páginas: 9 (2129 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2011
PROCESOS COGNOSCITIVOS
DIARIO DE CAMPO Y LISTA DE CHEQUEO
Presentado por: Lorena Garzón Tiempos
201020837
Presentado a: Prof.Liliana Oviedo Albán
Universidad de la Sabana
Chia, 25 de agosto de 2010
TABLA DE CONTENIDOS
DIARIO DE CAMPO………………………………………………………………....4
La escritura en el diario de campo…………………………………………5
Objetivos generales y específicos………………………………………….6Partes que lo conciernen……………………………………………………7
¿Como elaborarlo?...................................................................................8
Practica a nivel educativo……………………………………………………9
LISTA DE CHEQUEO……………………………………………………………….10
Como elaborarla……………………………………………………………...11
Formato para realizarla………………………………………………………12
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
INTRODUCCION
Es necesariocontar con metodologías e instrumentos para lograr un conocimiento y de herramientas para verificar o medir su logro en cada estudiante.
Este artículo, derivado de los métodos de investigación cualitativa, pretende mostrar algunas de las posibilidades pedagógicas que representan los diarios de campo y las listas de chequeo a partir de la importancia y beneficio que dejan en sus realizadores.Estos métodos también ayudan en el proceso de formación del estudiante en dos campos bien delimitados, el profesional y el personal.
DIARIO DE CAMPO
El diario de campo es un instrumento útil en el que el estudiante hace evidencia de lo que aprende. Lo registrado en el diario de campo no será la realidad en si misma, sino la realidad vista a través de los ojos del investigador, con suspercepciones y su cosmovisión.
Los diarios de campo tienen un carácter analítico e interpretativo, pues representan el esfuerzo del observador participante por registrar y comprender la información. El “Diario” es el producto directo de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero también, el espejo de las observaciones y reflexiones del investigador.
El conocimiento declarativose capta en el diario de campo como el tipo de conocimiento, el nivel o grado de profundidad logrado y la conexión cognitiva que cada estudiante hace para encajar lo recién aprendido en su estructura de pensamiento. Con el conocimiento recién adquirido, puede hacer inferencias, transferencias y generalizaciones que dan cuenta de la utilidad del conocimiento y de un nivel de comprensión mayor, enotras palabras, puede extrapolar, aplicar, comparar, en fin, trasciende el nivel de la repetición o memorización casi literal del conocimiento para situarlo en el nivel del pensamiento productivo.
La escritura en el diario es pues un fijador de conocimientos y una mediación para concretar éstos en estructuras mentales; como plantea Walter Ong (1994 p. 81) reestructura la conciencia, pues lepermite al estudiante una organización mental de lo que quiere plasmar. “Sin la escritura, el pensamiento escolarizado no pensaría ni podría pensar como lo hace, no sólo cuando está ocupado en escribir, sino incluso normalmente cuando articula dos pensamientos de manera oral. Más que cualquier invención particular, la escritura ha transformado la conciencia humana”.
El “Diario” es el productodirecto de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero también, el espejo de las observaciones y reflexiones del investigador.
El Diario de Campo es donde se incluye el registro minucioso de las visitas, expediciones o exploraciones, más las reflexiones personales y eventualmente, indicaciones sobre el estado de ánimo personal, anotación de problemas personales y otros. Esteelemento debe constituir un poderoso elemento de información y estudio para el investigador. Pues permite reseñar con mucha precisión, toda clase de elementos, sea mediante dibujo, esquicio o mediante fotografía que se pega en el Cuaderno. Llevar un buen Diario de campo es el primer paso para crear un fuerte estímulo hacia la práctica de una investigación seria y cuidadosa.
La escritura en el...
DIARIO DE CAMPO Y LISTA DE CHEQUEO
Presentado por: Lorena Garzón Tiempos
201020837
Presentado a: Prof.Liliana Oviedo Albán
Universidad de la Sabana
Chia, 25 de agosto de 2010
TABLA DE CONTENIDOS
DIARIO DE CAMPO………………………………………………………………....4
La escritura en el diario de campo…………………………………………5
Objetivos generales y específicos………………………………………….6Partes que lo conciernen……………………………………………………7
¿Como elaborarlo?...................................................................................8
Practica a nivel educativo……………………………………………………9
LISTA DE CHEQUEO……………………………………………………………….10
Como elaborarla……………………………………………………………...11
Formato para realizarla………………………………………………………12
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
INTRODUCCION
Es necesariocontar con metodologías e instrumentos para lograr un conocimiento y de herramientas para verificar o medir su logro en cada estudiante.
Este artículo, derivado de los métodos de investigación cualitativa, pretende mostrar algunas de las posibilidades pedagógicas que representan los diarios de campo y las listas de chequeo a partir de la importancia y beneficio que dejan en sus realizadores.Estos métodos también ayudan en el proceso de formación del estudiante en dos campos bien delimitados, el profesional y el personal.
DIARIO DE CAMPO
El diario de campo es un instrumento útil en el que el estudiante hace evidencia de lo que aprende. Lo registrado en el diario de campo no será la realidad en si misma, sino la realidad vista a través de los ojos del investigador, con suspercepciones y su cosmovisión.
Los diarios de campo tienen un carácter analítico e interpretativo, pues representan el esfuerzo del observador participante por registrar y comprender la información. El “Diario” es el producto directo de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero también, el espejo de las observaciones y reflexiones del investigador.
El conocimiento declarativose capta en el diario de campo como el tipo de conocimiento, el nivel o grado de profundidad logrado y la conexión cognitiva que cada estudiante hace para encajar lo recién aprendido en su estructura de pensamiento. Con el conocimiento recién adquirido, puede hacer inferencias, transferencias y generalizaciones que dan cuenta de la utilidad del conocimiento y de un nivel de comprensión mayor, enotras palabras, puede extrapolar, aplicar, comparar, en fin, trasciende el nivel de la repetición o memorización casi literal del conocimiento para situarlo en el nivel del pensamiento productivo.
La escritura en el diario es pues un fijador de conocimientos y una mediación para concretar éstos en estructuras mentales; como plantea Walter Ong (1994 p. 81) reestructura la conciencia, pues lepermite al estudiante una organización mental de lo que quiere plasmar. “Sin la escritura, el pensamiento escolarizado no pensaría ni podría pensar como lo hace, no sólo cuando está ocupado en escribir, sino incluso normalmente cuando articula dos pensamientos de manera oral. Más que cualquier invención particular, la escritura ha transformado la conciencia humana”.
El “Diario” es el productodirecto de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero también, el espejo de las observaciones y reflexiones del investigador.
El Diario de Campo es donde se incluye el registro minucioso de las visitas, expediciones o exploraciones, más las reflexiones personales y eventualmente, indicaciones sobre el estado de ánimo personal, anotación de problemas personales y otros. Esteelemento debe constituir un poderoso elemento de información y estudio para el investigador. Pues permite reseñar con mucha precisión, toda clase de elementos, sea mediante dibujo, esquicio o mediante fotografía que se pega en el Cuaderno. Llevar un buen Diario de campo es el primer paso para crear un fuerte estímulo hacia la práctica de una investigación seria y cuidadosa.
La escritura en el...
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