Procesos de aprendizaje

FUNCIONES QUE TIENE LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL DESARROLLO EFICAZ DE LOS PROCESOS DE ARENDIZAJE
1.1 PROCESOS DE APRENDIZAJE
Una de las principales preocupaciones de la psicología como disciplina científica, desde su aparición hace unos años, ha sido el estudio de los procesos de adquisición del conocimiento. Fruto de este interés son las diferentes teorías del aprendizaje que, desdediferentes perspectivas, se han ido proponiendo a lo largo de estos años. Dichas teorías suelen clasificarse según su pertenencia en dos paradigmas dominantes de la psicología: el conductismo y el cognitivismo.
El conductismo se caracteriza por el estudio de la conducta observable y en esta el aprendizaje se define como los cambios efectuados en la conducta. A partir de los años cincuenta y setenta,hace su aparición la que posteriormente se ha llamado “revolución cognitiva” en la psicología. El enfoque cognitivo conlleva un renovado interés por el estudio de los procesos internos y no directamente observables de la mente humana. Dentro de esta corriente el aprendizaje es conceptualizado como los cambios en las estructuras internas del sujeto y no solo en las conductas externas.
Dichaclasificación de las teorías del aprendizaje, nos describe claramente la evolución que se ha dado en las consideraciones de los mecanismos del aprendizaje, las cuales han sido importantes en el desarrollo de la educación, ya que dichas teorías han sustentado las investigaciones actuales sobre los procesos de aprendizaje en los niños de edad preescolar, tal es el caso de las teorías de Jean Piaget yVygotsky.
La teoría del aprendizaje de Piaget se enfoca al conocimiento humano y en la comprensión de las diferentes formas de conocimiento que se van desarrollando, el aprendizaje lo estudia en relación con el desarrollo cognitivo.
El consideraba en primer lugar los esquemas, los cuales son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que llegan aconvertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas:
* ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Asípues la inteligencia se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas queya posee.

* ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.
La función de la organización permite al sujeto conservar ensistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.

* ADAPTACIÓN: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
En sí, la adaptación es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodaciónmediante la cual se ajustan a esa nueva información.
La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio, siendo una función fundamental que interviene en el proceso de desarrollo cognitivo.

* ASIMILACIÓN: se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, la cual consiste en la...