Procesos De Aprendizaje

El siguiente ensayo tiene una aportación muy importante para los procesos de aprendizaje, estos son fundamentales en nuestra formación como pedagogos.

Gracias a esto podremos comprender de los fundamentos teóricos y metodológicos de las teorías que explican el desarrollo humano le permitirá entender que el desarrollo que se produce como resultado de múltiples influencias tanto innatas comoadquiridas.

Se muestran algunas teorías y leyes para tener un buen aporte para la buena educación en nuestro país tomando en cuenta a Piaget, Werner, Freud, entre otros.

Según Aristóteles el desarrollo humano es teológico, esto quiere decir que él imaginó que el desarrollo no tenía fases ni ningún proceso. Según él, la semilla pasaba a ser una planta madura, del embrión al animal maduro, delhuevo al ave adulta, del feto al ser humano maduro.
Un punto muy importante es el saber que el lugar de nacimiento de gran parte de la psicología fue el de la Europa del siglo XIX. Marx pensaba que la fuerza autónoma que subyacía al desarrollo histórico era el cambio económico, específicamente de aquellos que tenían medios de producción importantes de cada etapa. Otro de los grandes aportadoresen el punto del desarrollo del ser humano es el siguiente:
El cual fue Werner (1890-1964), quien fue un personaje muy importante el cual distinguía que era el desarrollo y cambio o crecimiento. Y llego a una conclusión de que no todo el cambio es desarrollo, ya que el cambio puede ser regresivo.
Tomó prestado el término de ortogénesis de la embriología para definir el desarrollo:
Es unprincipio ortogénico que establece que siempre que se produce el desarrollo, este procede de un estado de globalidad relativa y falta de diferenciación hacia un estado de mayor diferenciación, articulación e integración jerárquica. (Werner, 1995:126; en Richard, 2001: 434).
También él pensaba que los mismos principios funcionales de desarrollo caracterizaban no solo al desarrollo del embrión, sinotambién a la historia evolutiva de una especie, al desarrollo a largo plazo de una persona, al desarrollo a corto plazo del pensamiento, la emoción y la percepción, al desarrollo de la sicopatología.
Por otro lado, mencionaré a Piaget quien denominó a lo que hizo epistemología genética, el estudio de los diferentes orígenes del conocimiento, específicamente en el desarrollo infantil.
La epistemologíaen sí es la rama de la filosofía que se ocupa del conocimiento qué es y como lo adquirimos. Algunos filósofos creían que los humanos poseemos creencias y procesos cognitivos dados por Dios, ya que él nos hizo a su imagen, por lo tanto no podemos estar equivocados en nada.
Las ideas innatas no son muy diferentes de las ideas obtenidas de la experiencia: útiles, pero no dejan de ser el producto deexperiencias que tuvieron nuestros antepasados, y por lo consiguiente no certeza, ni conocimiento.
Después de la naturaleza del aprendizaje es importante mencionar acerca del desarrollo, según Piaget el desarrollo cognitivo se despliega de una manera muy parecida a un argumento lógico, paso a paso en una cierta secuencia ordenada de estadios y subestadios.
“El desarrollo cognitivo es laconstrucción del conocimiento”. (Jackson, 2001:436).
“Él consideraba también la inteligencia como un órgano de adaptación biológica igual que la mano o el ojo, esta es mental y conductual, antes que morfológica. Según Piaget existen 2 tipos de procesos y unidades de aprendizaje y desarrollo en su teoría las cuales eran el aprendizaje y la otra el desarrollo” (Jackson, 2001)
La primera tenía un tipo deconocimiento empírico y se obtenía por medio de la percepción de los objetos, observando el para qué sirve, etc., para así ya conocerlo y aprender.
La segunda, tenía conocimiento lógico-matemático, este se obtenía por medio de la reflexión, ya que al ver que tenemos 3 artículos estamos seguros que son 3 i sea basada en operaciones y por lo último se llega a la asimilación, acomodación,...