Procesos de Comprension

Los procesos de comprensión y expresión oral
María Teresa Caro Valverde, María González García y Mª Teresa Valverde González

1. La lengua oral como intervención educativa prioritaria
2. El proceso de la comprensión y la expresión oral
3. Lenguaje verbal y no verbal para la comunicación oral
4. Ejercicios y materiales de comprensión y expresión oral
5. Actividades conversacionales en elaula de Educación Infantil
6. La evaluación de la lengua oral

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I. LA LENGUA ORAL COMO INTERVENCIÓN EDUCATIVA PRIORITARIA
A partir del Diseño Curricular Base (DCB, 1989), en el que se apoyan las leyes
educativas españolas desde la LOGSE, se considera como intervención educativa
prioritaria la expresión oral en calidad de vehículo de comunicación e instrumento de
relación por losiguiente:
1. El lenguaje oral se da en un contexto interactivo.
2. El aprendizaje lingüístico es consecuencia de esta experiencia interactiva construida
por el niño.
3. Entre los 3 y los 5 años el niño es capaz de formarse teorías de la mente del otro.
4. El profesorado favorece tanto el desarrollo óptimo de las habilidades lingüísticas
como el desarrollo cognitivo general y de la capacidad deatención de los aprendices.

II. EL PROCESO DE LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL
Comprensión oral
Daniel Cassany, Marta Luna y Gloria Sanz (1994: 104) proponen el siguiente proceso
cíclico de microhabilidades de la comprensión oral:

0. Reconocer
1. Anticipar
2. Inferir
3. Retener
4. Interpretar
-Comprender el contenido del discurso
-Comprender la forma del discurso
5. Seleccionar
6.Reconocer.

Expresión oral
Para fomentar la interacción verbal en Educación Infantil se hace necesario seguir los
consejos de Vigotsky sobre la “zona de desarrollo próximo”, donde profesores e
incluso niños expertos en una tarea ofician como monitores para niños menos expertos.

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La producción de textos orales comienza, pues, por la dinamización de la clase con
interacción comunicativa.-Los estadios de formación del discurso oral son sucesivamente cuatro:
-“Motivo”
-“Estadio semántico”
-“Estadio funcional”
-“Estadio pragmático”

III. LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL PARA LA COMUNICACIÓN ORAL
La Semiótica es la ciencia que posibilita el estudio de los discursos comunicativos en el
seno social y con lenguajes múltiples. Desde su enfoque, el proceso de la comunicación
oral dapie a la interacción complementaria de signos verbales y no verbales. Según
la sistematización de la “Triple Estructura Básica de la Comunicación” realizada por
Poyatos (1994), hay tres facetas interactivas en los procesos comunicativos: “verballingüístico”, “verbal no-lingüístico” y “no verbal-no lingüístico”.

Comunicación
Tecnológica
(MAV, TIC)
Comunicación
verbal
ESCRITURAComunicación
No verbal
CRONÉMICA

Comunicación
No verbal
PARALINGÜÍSTICA

Códigos
discursivos para
la comunicación
ORAL

Comunicación
No verbal
KINÉSICA

Comunicación
no verbal
ICÓNICA

Comunicación
no verbal
PROXÉMICA

La comunicación verbal
La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral o escrita.
La lengua oral es la forma más natural de la comunicación humana yocupa el primer
lugar en el proceso de adquisición del lenguaje. El niño desarrolla el código oral por la
interacción social y la imitación. En cambio, el aprendizaje de la lengua escrita implica
un largo proceso sistemático y guiado para incorporar estrategias adecuadas a las
distintas situaciones de comunicación.
Oralidad

Escritura

I. Situación comunicativa

I. Situacióncomunicativa

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- Adquisición intuitiva
- a partir de la práctica comunicativa
- en situaciones espaciotemporales presenciales
- necesita interlocutor
- usa elementos paralingüísticos.
II. Textualización
- Expresión espontánea o planificada
- Alterable
III. Aprendizaje
- Se adquiere en contexto natural y didáctico

- Adquisición reflexiva
- a partir de una representación simbólica del...