Procesos de conformado

Qué tiene de diferentes los profesores conductistas con los constructivistas.

Reflexión y análisis curricular.

Profesores Conductistas:

• El maestro desarrolla una adecuada serie de contingencias de reforzamientos y control de estímulos para enseñar.

• La pedagogía es un acto intencional del maestro en enseñar lo que el alumno no sabe, por lo tanto los conocimientos previos noson relevantes.

• El profesor es el experto, por lo tanto adiestra y condiciona a los estudiantes para que aprendan.

• La programación lineal y rígida actúa como un instrumento que facilita el adiestramiento, cuya tarea primordial es respetar el programa oficial.

• La experticia del maestro se centra en traspasar la materia a los alumnos para convertirlos de inexpertos aexpertos.

• Control de la disciplina con técnicas de modificación de conducta (refuerzos negativos o positivos).

• Para el profesor la inteligencia de los alumnos es estática y baja posibilidad de mejora. Los que aprenden tienen capacidad para aprender y los que no carecen de capacidades.

• El modelo de enseñanza de parte del profesor genera alumnos pasivos, acríticos y pococreadores.

• Profesor con sus metodologías promueve el individualismo y la competitividad.

• El profesor utiliza la técnica de memorización en la adquisición de los saberes de los alumnos, promueve niveles primarios de comprensión.

• La evaluación se realiza con patrones generales donde predomina la memorización parcial de los aprendizajes.

• La enseñanza utilizaescrituras desconocidas que hay que decodificar y codificar, repitiendo frases creadas una y otra vez. (dictados, tablas de multiplicar).

• El nivel de logros de resultados de aprendizaje se obtiene al final del proceso, no existe retroalimentación para anticipar la no apropiación de los contenidos de la unidad.
Profesores Constructivistas:

• El profesor parte de la idea de un alumnoactivo, que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.

• El profesor organiza experiencias didácticas para lograr mejores aprendizajes en los alumnos.

• El profesor utiliza los conocimientos previos de los alumnos y desde allí instala la matriz para construir aprendizajes atendiendo a la diversidad del alumnado, llevándolos a un contexto práctico vivencial,realista, en donde el alumno aprende, desaprende y reaprende.

• El papel protagónico lo desempeña el alumno, el profesor es facilitador de los aprendizajes.

• La disciplina pasa a segundo plano, ya que el aprendizaje significativo y con sentido potencia la motivación y los alumnos aprenden antes y molestan menos.

• Se promueve el desarrollo de capacidades cognitivas, lainteligencia es producto del aprendizaje, ya que se puede desarrollar por medio de contenidos y métodos.

• El profesor utiliza un modelo de enseñanza centrada en los procesos. El almacenamiento de la información aprendida es memoria a largo plazo, por lo tanto el alumno construye conocimiento al incorporarlo tangiblemente en el momento en que sea necesario las veces que se presenten.

• Elprofesor basa su enseñanza en el modelo de persona y ciudadanía, promueve la creatividad, la reflexión crítica, la participación grupal en el desarrollo de tareas y actividades.

• La evaluación está referida al logro de los aprendizajes esperados a través de la utilización de criterios e indicadores.

• La evaluación tiene varios momentos en el proceso de enseñanza aprendizaje,predomina la evaluación diagnóstica y formativa.

• Planificación flexible, permite programar clases coherentes y consistentes, entregando la información que sea relevante para el aprendizaje de los alumnos.

• La afectividad mueve y promueve el aprendizaje en los alumnos.

• El profesor fundamenta su clase incorporando los transversales; trabajo en equipo, la persona y su entorno, el...