Procesos de la reforma educativa en Guatemala

PROCESOS DE REFORMAS EDUCATIVAS EN GUATEMALA

1. INTRODUCCION
Las Reformas Educativas planteadas durante la historia de la educación buscan de un futuro mejor en una sociedad plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. La Reforma intenta alcanzar una sociedad en la cual las personas participen de manera consciente y activa enla construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y la de los Pueblos, sin discriminación alguna por razones políticas ideológicas, doctrinarias y étnicas. Se persigue una sociedad en la que los Derechos Humanos fortalezcan los niveles de compromiso a favor del ser humano mismo, de su proyección social y de un nuevo proyecto de nación.
Si bien existenpatrones de orientación similares para los procesos de Reforma Educativa que se impulsan a escala global; encontramos, en los diferentes países, especificidades que evidencian un desarrollo desigual que les imprimen cualidades e identidades propias. Es, a partir de ellas, que la educación puede lograr avances autónomos capaces de influir en la formación del ser humano, siempre y cuando se reconozcaque deben ser abordadas desde cada contexto particular.
En Guatemala, la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos.
2. DESARROLLO
Cambia los modelos mentales de lo que anteriormente seconocía como educación.
En el pasado los maestros utilizaban un método memorístico para enseñar, el cual se volvió obsoleto con el tiempo. En la actualidad con la reforma educativa, los profesores promueven que los alumnos a partir de experiencias previas construyan su propio aprendizaje y desarrollen sus capacidades intelectuales.
Según el Currículum Nacional Base del Ministerio de Educación, lareforma educativa es un proceso que busca modificar la enseñanza en función de las necesidades socioeconómicas del país y que recoge parte del contenido de los Acuerdos de Paz en esa materia. Además, establece un nuevo paradigma educativo, que ubica al alumno como centro de la educación y donde el maestro deja de ser el único que lo sabe todo.
La implementación del Currículum Nacional Base (CNB)realizado a nivel nacional y departamental en todos los niveles educativos de las instituciones públicas y privadas es una de las acciones más recientes que se ha realizado en la Reforma Educativa.
La transformación del currículo se orienta al aprendizaje y establece las bases psicopedagógicas al igual que los elementos provenientes de las culturas del país, para responder con efectividad a lasnecesidades e intereses de la población estudiantil. Con ello, el Currículum Nacional Base contribuye a la construcción del proyecto de una nación multiétnica, pluricultural y multilingüe. “Este proceso es positivo, el currículo anterior era muy viejo y con los cambios se beneficia al alumno”.
En el año 1985 inició la transición a la democracia en Guatemala. La Constitución de la República delmismo año estableció un sistema educativo descentralizado y participativo, en donde se reconoce y promueve los idiomas nacionales y las culturas indígenas. Asimismo, se estableció el derecho a la educación de los guatemaltecos hasta el tercero básico. En 1991 se promulgó la Ley de Educación Nacional (Decreto 12-91) con la intención de fortalecer el derecho a la educación, promulgado ya en laConstitución Política de la República de Guatemala.
Los Acuerdos de Paz Firme y Duradera firmados en 1996 otorgaron un papel predominante a la educación y enfatizaron en la necesidad de adecuarla a las características multiculturales del país y en fomentar la participación de las familias y comunidades en el proceso educativo. A raíz de la firma de los Acuerdos se ha logrado avanzar, aunque aún se...