PROCESOS DE MEDIACION PEDAGOGICA

MAESTRIA EN EDUCACION BASICA
ESPECIALIDAD: “COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”
MODULO I. ANALISIS DE LA PRACTICA PROFESIONAL.
BLOQUE 2. LA MEDIACIÓN PEDAGOGICA Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA EDUCACION BASICA.

Un pilar de la Articulación de la Educación Básica es la RIEB, que es congruente con las características, los fines y lospropósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículos Primero, Segundo y Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guías para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
La Articulación de la Educación Básica secentra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
El enfoque de la RIEB plantea como finalidad principal mejorar la calidad educativa, donde los alumnos son el centro de las propuestas formativas de cada nivel y las escuelas se conciben como espaciosgeneradores de experiencias de aprendizajes interesantes y retadoras para los alumnos, que los hacen pensar, cuestionarse, elaborar explicaciones, identificar retos y oportunidades en entornos competitivos, tomar decisiones, encontrar alternativas, desarrollar su creatividad entre otro
Dentro del marco de la RIEB se trabajan las siguientes competencias para la vida: competencia para elaprendizaje permanente: habilidad lectora, cultura escrita, comunicación en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. Competencias para la vida en sociedad: identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar la información, apropiarse de esta manera crítica, utilizarla y compartirla con sentido ético.Para el manejo de la información: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y enfrentar los que se presenten tomar decisiones y asumir consecuencias, manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. Competencias para laconvivencia: empatía, relacionarse armónicamente con otros, relacionarse con la naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa, tomar acuerdos y negociar con otros, crecer con los demás, valorar y reconocer la diversidad cultural, social y lingüística. Para la vida en sociedad: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, proceder afavor de la democracia, la libertad, el respeto, la paz, el respeto a la legalidad y los derechos humanos. Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso o tecnología, combatir la discriminación y el racismo, y adoptar una conciencia de partencia a su cultura, a su país y al mundo.
El Programa de Educación Preescolar 2011 establece los propósitos, es decir, expresa loslogros que se espera tengan los niños como resultado de cursar los tres grados constituyentes del nivel educativo. Las bases para el trabajo en preescolar resalta como finalidad el brindar un referente sobre algunas características de las niñas y los niños y sus procesos de aprendizaje, para orientar la organización y el desarrollo del trabajo docente, las bases que se proponen son unreferente para que cada educadora reflexione acerca de su práctica, y también para la reflexión colectiva del personal y directivo sobre el sentido que se da, en los hechos, al conjunto de actividades que se realiza en cada centro de educación, se organizan de la siguiente manera: características infantiles y procesos de aprendizaje, diversidad y equidad e intervención educativa....