Procesos educativos

CONDUCTISMOEnfatiza el papel de las experiencias en el control de la conducta.Tanto los impulsos que dan lugar a la conducta como las conductas específicas motivadas por estos impulsos son aprendidosa través de la interacción con el medio.El conductismo defiende que el aprendizaje se da a través de asociaciones simultáneas o asociaciones de la conducta con sus consecuencias.El papel másimportante dentro de esta corriente lo desempeña el aprendiz, al que se le asigna el papel de recipiente en el que se almacenan los conocimientos previamente programados por una buena planificacióninstruccional. | COGNITIVISMOSe encarga del estudio de los procesos mentales implicados en el aprendizaje.Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos por los que se elabora el conocimiento:la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.El cognitivismo abandona la orientación mecanicista pasiva del conductismo y concibe al sujeto como procesadoractivo de la información. |

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO | CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL | CONDICIONAMIENTO OPERANTE |
Pavlov. El aprendizaje se produce por la asociación de un EC-RC.Watson,demostró la importancia del aprendizaje en la conducta humana. | Thorndike. Ley dl ejercicio (ensayo-error). Ley del efecto: si la respuesta provoca satisfacción en el individuo, la conexión E-R se hacemás fuerte y duradera.Ley de la disposición. | Skinner. Los comportamientos se aprenden por los estímulos que se presentan después de la acción. (Refuerzos y Castigos). |

TEORÍA COGNITIVA-SOCIAL.APRENDIZAJE VICARIO. | TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.ATENCIÓN Y MEMORÍA | EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER. | EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSBEL. | LA PSICOLOGÍA SOVIÉTICA YLA RELACIÓN APRENDIZAJE-DESARROLLO: VYGOTSKY. |
Los sujetos escogen como modelos a personas que coinciden con la imagen que tienen de sí mismos.El único mecanismo imprescindible para adquirir...