Procesos emocionales implicados en el aprendizaje

NEUROPSICOPEDAGOGÍA DE LOS PROCESOS
EMOCIONALES IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY OF EMOTIONAL
PROCESSES INVOLVED IN LEARNING IN THE LIGHT OF
NEUROSCIENCE
Pérez-Álvarez, Frederic
Unidad NeuroPediatria/NeuroConducta
Hospital Universitari Dr J Trueta
Girona
fpereza@comg.cat

RESUMEN
Contamos con un marco teórico conceptual que entiende que comportamiento o
conducta escualquier forma de expresión externa de aquello que ocurre en el ámbito
interno del sistema nervioso central. Conducta es también la conducta implicada en el
acto de aprender. En cualquier caso, en el ámbito interno el sistema nervioso central
efectúa dos operaciones básicas, a saber, operación cognitiva o propiamente de
aprendizaje y operación sensitiva-emotiva. Es decir, detrás de cadaconducta existe
cognición y emoción. Uno y otro fenómeno podemos estudiarlo conjuntamente
mediante el método psicopedagógico y el de la neurociencia de modo que la
convergencia de conclusiones proporcione mayor exactitud al conocimiento resultante
de la investigación. El método psicopedagógico permitirá el estudio del aprendizaje, en
nuestro caso, mediante el empleo de la batería cognitiva DN:CAScreada para
diagnosticar los procesamientos PASS y, por otra parte, permitirá el estudio de los
comportamientos propiamente mediante la aplicación del modelo de diagnóstico
Humanista-Estratégico . Por su parte, el método neurocientífico permitirá el mismo
estudio mediante el empleo de la Resonancia Magnética Funcional, como técnica más
relevante, aportando patrones funcionales. A estepropósito, aportamos nuestra propia
experiencia. La convergencia de lecturas de ambos métodos aportará luz en el tema que
nos ocupa. Nuestro objetivo primordial, por tanto, es establecer la naturaleza del
proceso de aprendizaje en sus primeras causas lo que redundará en un conocimiento
más preciso de la naturaleza del problema y, subsiguientemente, en un mejor pronóstico
y resultado en laintervención terapéutica.
Palabras clave: Aprendizaje. Emoción. Psicopedagogía. Psicología. Neurociencia.
ABSTRACT
We have a conceptual framework to understand that behavior or conduct is any form of
outward expression of what happens internally in the central nervous system. Behavior is also
the conduct involved in the act of learning. In any case, the central nervous system performs

two basicoperations, namely, cognitive, or proper operation of learning and sensory-emotive
operation. That is, behind every behavior there is cognition and emotion. Behind learning
there is also cognition and emotion. We are dealing with two phenomena we study together
through the method of educational psychology and neuroscience, so that the convergence of
findings provide greater accuracy in knowledgeresulting from research. The
psychoeducational approach allows the study of learning, in our case, using cognitive battery
DN: CAS designed to diagnose PASS processes, that is, Planning Attention Successive
Simultaneous processes. Moreover, it allows the study of actual behavior by applying the
diagnostic model Humanist –Strategic developed by our research group. On the other hand,
thebehavioural neurology allows the same study by using functional magnetic resonance as a
relevant neuroscientist technique, providing functional patterns of both cognition and
emotion. In this regard, we bring our own experience. The convergence of evidence of both
methods will shed some light on the subject at hand. Our primary objective therefore is to
establish the nature of the learning process inits first causes which will result in a more
precise understanding of the nature of the problem and, subsequently, in a better prognosis
and result in therapeutic intervention.
Keywords: Learning. Emotion. Educational Psychology. Psychology. Neuroscience.

INTRODUCCIÓN
Hasta la fecha presente, el fenómeno emocional no ha sido claramente definido y, en
particular, no ha sido claramente...